Приложение к ООП НОО
утвержденной приказом директора
МБОУ «Белоярская СШ» № 72/1 от 26.05.2026 г.

Рабочая программа воспитания МБОУ «Белоярская СШ» 2026-2027 года на
уровень начального общего образования

1

Оглавление
Рабочая программа воспитания НОО (часть ООП НОО) ........................................................1
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ. ....................................................................................................................... 4
1.1. Цель и задачи воспитания учащихся. ....................................................................................4
1.2Направления воспитания. ..........................................................................................................5
1.3Целевые ориентиры результатов воспитания. ......................................................................5
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ. .................................................................................................... 7
2.3.3.1. Уклад Школы. .........................................................................................................................7
Участие МБОУ «Белоярская СШ» во всероссийских образовательных и воспитательных
проектах............................................................................................................................................. 11
-Модуль «Школьные медиа»........................................................................................................... 15
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ................................................................................................ 31
3.1. Кадровое обеспечение. .............................................................................................................31
3.2. Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности ......................33
3. 3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями. ................................................................................................................................34
3.3. Система поощрения социальной успешности и активной жизненной позиции
учащихся ...........................................................................................................................................34
3.2.

Анализ воспитательного процесса. ...................................................................................36

Итоги самоанализа воспитательной работы ............................................................................ 38
Календарный план ..........................................................................................................................40
воспитательной работы школы на 2026-2027 учебный год ....................................................40

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ «Белоярская СШ» (далее – Программа
воспитания)
разработана
в
соответствии
с:
- Федеральным законом №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями и дополнениями;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021г., №286 (с изменениями приказа Минпросвещения 467 от 18.07.2025 г.);
- Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения от 18.05. 2023 №372 (с изменениями
приказа Минпросвещения 704 от 9.10.2024);
- «Стратегией научно-технологического развития Российской Федерации, утвержденной
Указом Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. N 145»;
Также при реализации ООП учтены требования:
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020
г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 30 августа 2024 г. N 10 , действующим до 1 января 2027 г.
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г.
N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» с изменениями, внесенными постановлениями Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. N 24 , от 17
марта 2025 г. N 2 действующим до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы
-Постановления Правительства РФ №556 от 30.04.2024г. «Об утверждении перечня
мероприятий по оценке качества образования».
Рабочая программа воспитания ООП разработана на основе Федеральной рабочей
программы воспитания для общеобразовательных организаций. Данная программа
основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего
образования, соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных
организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в МБОУ «Белоярская СШ»;
- разработана с участием коллегиальных органов управления МБОУ «Белоярская СШ»
и утверждена педагогическим советом школы;
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
- предусматривает приобщение учащихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной
и гражданской идентичности учащихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
В соответствии с особенностями МБОУ «Белоярская СШ» внесены изменения в
содержательный и организационный разделы программы воспитания. Изменения связаны с
особенностями организационно-правовой формы, контингентом учащихся и их родителей
3

(законных представителей), направленностью образовательной программы, в том числе
предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности учащихся.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ.
Содержание
воспитания
учащихся в МБОУ «Белоярская СШ» (далее – Школа)
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания учащихся. Вариативный компонент
содержания воспитания учащихся включает традиционные российские духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания учащихся.
Цель воспитания:
- развитие личности, формирование у учащихся трудолюбия, ответственного отношения
к труду и его результатам, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, традиционных российских духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства;
- формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания:
- усвоение учащимися знаний норм, традиционных российских духовнонравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения учащимися общеобразовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность учащихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом.
4

Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2Направления воспитания.
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности Школы по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС и отражает готовность учащихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе,
в том числе в части:
1)
Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2)
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
3)
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4)
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства.
5)
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с
учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6)
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
7)
Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8)
Ценностей научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения учащимися ООП установлены ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания учащихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
5

Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
- знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, ее территории, расположении;
- сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
- понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
- понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение;
- имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
- принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
- уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
- сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
- доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
- умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
- владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
- сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
- проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
- бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
- владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
- ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
- сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
- сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
- проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
- проявляющий интерес к разным профессиям;
6

- участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
- понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
- проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
- выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
- выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
- обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
- имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.

2.1. Уклад Школы.
МБОУ «Белоярская СШ» самая большая школа районного центра Алтайского
муниципального образования была открыта в 1966 году. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по
трем уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование,
среднее общее образование. Учебный процесс проходит в 2 смены. Двусменный режим создает
определенные трудности для организации воспитательного процесса и внеурочной
деятельности, т.к. не хватает кабинетов, педагоги заняты в две смены. Данная проблема
решается распределением внеурочных мероприятий, дополнительного образования также в 2
смены.
Воспитательный процесс в Школе предполагает единство воспитания в трёх сферах: в
процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме.
Воспитательный процесс в школе является гуманистическим. Он ориентирован на
личность ребенка, на развитие его способностей, индивидуальности; на его подготовку к жизни
в социуме, взаимодействию с людьми, на самопознание и самовоспитание ребенка, на создание
в Школе обстановки социальной защищенности, взаимодействия и взаимопонимания,
творческого содружества педагогов и учащихся.
Школа взаимодействует с вузами и техникумами Республики Хакасии (ХГУ
им.Н.Ф.Катанова) и Красноярского края: ХТИ - филиалом СФУ, СФУ г. Красноярска,
филиалами ЧГСТ, ХМТ. Учащиеся неоднократно посещали экскурсии на Саяно-Шушенскую
ГЭС, АтомЭнергоСбыт. А преподаватели СФУ, ХГУ в течение учебного года проводят занятия
по физике и математике, обществознанию, русскому языку со старшеклассниками.
Сотрудничество с Детским технопарком «Кванториум» позволяет посещать экскурсии
старшеклассниками, в рамках сетевого договора между ГБУ ДО РХ "РЦДО" и МБОУ
«Белоярская СШ» проходили занятия по образовательной программе естественнонаучной
направленности «БиоТех». Благодаря взаимодействию в рамках сетевого договора с ГБПОУ
"Хакасский политехнический колледж", Центр цифрового образования "ITкуб" проходят
занятия по дополнительной общеобразовательной программе, по направлению подготовки
"Дизайн и Fronted разработка".
Учащиеся 8-11 классов активно посещают Дни открытых дверей в ГБОУ СПО РХ
«Техникум сервиса и коммунального хозяйства», «Политехническом колледже» и др. Учащиеся
школы неоднократно становились победителями и призерами научнопрактических
конференций в Хакасском техническом институте – филиалом ФГАОУ ВО «Сибирский
федеральный университет», а также в Хакасском государственном университете им. Н.Ф.
7

Катанова. Учащиеся школы успешно проходят конкурсные отборы в образовательный центр
«Сириус» и защищают там свои проекты. Огромную помощь оказывают развивающие центры
Национального проекта развития сельских школ «Точки Роста», в которых организуются
мероприятия: Дни науки, Дни юного изобретателя, научно-практические конференции,
конкурсы, интеллектуальные и творческие конкурсы, игры и марафоны.
В летний период на базе школы работает Летний оздоровительный лагерь, в котором
ребята учатся взаимодействию и взаимопониманию, творчески развиваются и приобщаются к
здоровому образу жизни.
С 2016 года в школе работает Школьный спортивный клуб «Алтай». Клуб активно
сотрудничает со спортивными школами Алтайского района и города Абакан. На базе школы
проходят соревнования и турниры.
Инновационные структуры школы (ЦОС и кабинеты Точки Роста) способствуют
развитию технического творчества школьников. Работа по выявлению и развитию детской
одаренности учащихся остается одним из приоритетных направлений в школе и носит
целенаправленный характер.
Способствуют развитию потенциала учащихся работа школьного шахматного клуба,
школьного Медиацентра, школьного объединения «Поиск». В школе реализуются практики
РДДМ «Движение Первых», активно работает волонтерский отряд "ДОБРОволец", военнопатриотическое объединение "Патриот", дружина юных пожарных.
В школе открыты три класса подведомственных структур (5УИС, 6УИС, 7КП, 8МЧС).
План воспитательной работы в классах строится на основе тесного взаимодействия с
кураторами-наставниками. План работы включает посещение экскурсий, мастер-классы,
спортивные тренировки и прочее.
Третий год с целью создания условий для формирования социально-активной и
конкурентоспособной личности, а также для организации профильной и предпрофильной
подготовки учащихся к поступлению на педагогические профессии функционирует
Педагогический класс на базе 9-го класса. Благодаря заключению сетевого взаимодействия
между Школой и детскими садами «Тёма» и «Теремок», учащиеся в текущем учебном году
продолжат проходить профессиональные пробы, проводить и организовывать спортивные и
праздничные мероприятия с дошкольниками.
Основу воспитательной системы Школы составляют наиболее значимые традиционные
дела, события, мероприятия. Особый акцент на мероприятия патриотической направленности:
Дни воинской славы, Неделя памяти «Я помню! Я горжусь!», Зарница и др.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых Школа
принимает участие: Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской
Федерации; информационно-просветительские занятия «Разговоры о важном»; Историческое
просвещение; РДДМ «Движение первых»; Школьный театр; Всероссийский проект «ЭКОлята»;
проекты,
организованные
Российским
обществом
«Знание»;
Федеральный
профориентационный проект «Билет в будущее»; Федеральный проект «Орлята России».
Основные традиции воспитания Школы:
- в течение года реализуются основные школьные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и учащихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
- большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию
ситуаций для проявления активной гражданской позиции учащихся через развитие
ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность РДДМ;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления учащегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
8

- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие учащихся, а также их социальная
активность;
- педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов в
рамках школьных классов, дополнительного образования, секций и иных детских объединений,
на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- важное место в воспитательной работе отводится педагогическому сопровождению
одарённых детей;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
по отношению к учащимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Школа имеет свою символику- герб. Разработаны и выполняются нормы этикета
учащихся (правила внутреннего распорядка). Важную роль в развитии, совершенствовании
условий воспитания, воспитательной деятельности играют социальные партнеры: учреждения
спорта, культуры: стадион «Колос», КСШ «Алтайского района», Школа искусств; районная
библиотека, Районный дом культуры, ЦДМИ «Вместе», «Боевое братство» Алтайского района
и Республики Хакасия и др., что позволяет учащимся школы получать дополнительное
образование, а также оказывает положительное влияния на детей. Около 70% учащихся
занимается в данных учреждениях.
Школа реализует инновационные воспитательные практики:
1.Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания - процесс совместной
работы ученика и педагога в изучении объекта, явления или процессов с определенной целью,
но с неизвестным результатом. Целью такого взаимодействия является создание условий для
развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.
2. Музейная педагогика - создание условий для развития личности путем включения ее в
многообразную деятельность школьного музея.
3. Театральная педагогика - создания условий для развития творческой личности.
4. Социальные практики: деятельность волонтёрского отряда «ДОБРОволец».
Роль педагогического коллектива
Ключевым фактором положительного влияния на учащихся является профессиональный
педагогический состав. Административная команда обладает значительным управленческим
опытом, а учителя сочетают в себе продуктивные традиционные методики и инновационные
подходы. В школе работают как опытные педагоги, так и молодые специалисты с высокой
творческой активностью. Также в штате есть узкопрофильные специалисты (психологи,
логопед), обеспечивающие сопровождение всех категорий учащихся.
Школа расположена в центре села с развитой инфраструктурой: объекты
культуры и спорта. Это позволяет проводить культурные и спортивные мероприятия, что
служит целевым ориентиром в воспитании школьников.
В 1-11-х классах школы обучается 1350 учащихся. Состав учащихся Школы
неоднороден и различается:
– по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и его уровня
подготовки к обучению в школе: имеются учащиеся с ОВЗ, дети инвалиды; – социальному
статусу: неполные семьи- 220, малообеспеченные семьи - 93. присутствуют учащиеся с
девиантным поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета;
- национальной принадлежности, которая определяется многонациональностью жителей
села.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс в
школе, являются педагоги:
- высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать учащихся на
высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной деятельностях;
9

- специалисты социально-психологической службы школы, обеспечивающие
педагогическую поддержку особым категориям учащихся;
- педагоги дополнительного образования, организующие взаимодействие с учащимися
во внеурочное время, оказывающих педагогическую поддержку в самореализации и
саморазвитии школьников.
- советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими организациями,
грамотно координирующий работу с учащимися различных школьных объединений,
собственным примером демонстрирующий активную гражданскую позицию. В педагогическом
коллективе имеются квалифицированные специалисты, необходимые для сопровождения всех
категорий, учащихся в школе.
Школа активно включается в федеральные инициативы, направленные на
патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие подрастающего
поколения. Участие в этих проектах позволяет расширить образовательные возможности
школы, вовлечь учащихся в значимые социальные практики и укрепить их гражданскую
позицию.
Воспитательная цель школы
Педагогический коллектив МБОУ «Белоярская СШ» видит свою миссию в воспитание
«высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, укоренённого в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации».
Формирующиеся школьные традиции
За два года работы в школе уже сложились значимые мероприятия, которые объединяют
учащихся, педагогов и родителей:
•
Торжественные линейки
•
День самоуправления
•
Тематические новогодние праздники
•
Военно-патриотические
•
Творческие конкурсы
•
Народные праздники
•
Мемориальные мероприятия ко Дню Победы
Принципы воспитательной системы
1.
Событийный подход
Воспитательный процесс строится вокруг значимых общешкольных мероприятий,
которые становятся точками интеграции усилий всего педагогического коллектива.
2.
Коллективное творчество
Каждое ключевое мероприятие разрабатывается, проводится и анализируется совместно
педагогами и учениками, что формирует чувство сопричастности.
3.
Постепенное взросление
Система воспитания выстроена так, что с каждым годом ученики получают больше
возможностей для самореализации - от участников до организаторов событий.
4.
Кооперация вместо конкуренции
Мы сознательно избегаем искусственного соперничества между классами, делая акцент
на межвозрастном взаимодействии и социальной активности.
5.
Командный дух
Педагоги уделяют особое внимание формированию благоприятного климата во всех
детских коллективах - классах, кружках, секциях.

10

6.
Ключевая роль классного руководителя
Наставник класса выполняет многогранную функцию: защитника интересов детей,
организатора, медиатора в конфликтах и наставника в личностном развитии.
Эта система позволяет создавать в школе особую воспитательную среду, где каждый
ученик чувствует свою ценность и возможность внести вклад в общее дело.
Участие МБОУ «Белоярская СШ» во всероссийских образовательных и
воспитательных проектах
МБОУ «Белоярская СШ» активно включается в федеральные инициативы, направленные
на патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие подрастающего
поколения. Участие в этих проектах позволяет расширить образовательные возможности
школы, вовлечь обучающихся в значимые социальные практики и укрепить их гражданскую
позицию.
Ключевые проекты и программы:
1.
«Орлята России»
Всероссийская программа развития социальной активности младших
школьников, реализуемая в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание
граждан РФ». Учащиеся начальных классов участвуют в коллективных творческих
делах, развивают лидерские качества и учатся работать в команде.
2.
«Большая перемена»
Крупнейший конкурс для школьников, где каждый может проявить свои таланты,
найти единомышленников и получить поддержку для реализации собственных идей.
Наши ученики ежегодно становятся его активными участниками и призерами.
3.
«Без срока давности»
Федеральный проект, направленный на сохранение исторической памяти о
Великой Отечественной войне. Обучающиеся участвуют в исследовательских работах,
тематических уроках и мемориальных акциях.
4.
«Киноуроки в школах России»
Проект сочетает воспитание нравственных ценностей с просмотром и
обсуждением специально созданных детских короткометражных фильмов.
5.
«Движение первых»
Современное молодежное движение, объединяющее школьников вокруг
ценностей дружбы, взаимопомощи, труда и служения Отечеству. На базе школы
действует первичное отделение движения.
6.
«Навигаторы детства»
Программа по развитию советников директоров по воспитанию, которые
помогают выстраивать системную воспитательную работу в школе в соответствии с
актуальными вызовами времени.
7.
Всероссийские спортивные и патриотические акции
–
«ГТО»
(возрождение
норм
физической
подготовки)
–
«Бессмертный
полк»
(шествие
в
память
о
героях
войны)
– «Свеча памяти» (мемориальная акция ко Дню Победы)
Участие в федеральных проектах позволяет:
•
дать ученикам возможность самореализации в разных сферах;
•
укрепить их связь с культурными и историческими традициями России;
•
формировать
активную
гражданскую
позицию
и социальную
ответственность.
Школа продолжает расширять сотрудничество с ведущими образовательными и
общественными организациями страны, чтобы воспитание было не только системным, но и
наполненным реальными делами и смыслами.
11

МОДУЛЬ «УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Обучение является средством воспитания.
В свою очередь, воспитание, формируя такие качества личности учащегося как
целеустремленность,
ответственность,
любознательность,
дисциплинированность,
настойчивость, повышает эффективность обучения.
Воспитание должно «играть» на обучение, а правильно организованное обучение
должно решать задачи воспитания.
Полноценное раскрытие воспитательных возможностей урока требует специальной
работы учителя на этапах:
а) подготовки к уроку;
б) проведения урока;
в) самоанализа урока.
При подготовке к уроку учитель:
1) формулирует воспитательные цели урока;
2) выделяет образно-эмоциональный центр урока;
3) отбирает в содержании учебных предметов воспитательно значимые компоненты:
- примеры подлинной нравственности, патриотизма / служения Родине, духовности,
гражданственности, гуманизма;
- примеры научного подвига;
- факты о жизненной позиция и человеческих качества ученых, писателей художников,
композиторов, исторических деятелей;
- мировоззренческие идеи;
- материал, формирующий мотивы и ценности обучающегося в сфере отношений к
природе.
4) планирует воспитательный эффект используемых форм, методов, приемов, средств
обучения.
При проведении урока учитель осуществляет воспитание средствами:
1) создания условий для активной, эмоционально-окрашенной деятельности учащихся
на уроке;
2) формирования эмоционально-ценностного (личностного) отношения к усваиваемому
учебному материалу;
3) оптимального сочетания различных методов обучения:
- репродуктивных методов (воспитание организованности, исполнительности,
ответственности);
- методов организации познавательной самостоятельности и активности (воспитание
творческого начала, формирование познавательного интереса);
4) сочетания различных форм обучения:
- групповая форма (воспитание умения достигать взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов; формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах);
- индивидуальная форма (воспитание трудолюбия, настойчивости, упорства,
самостоятельности, аккуратности, ответственности, умений трудиться, преодолевать
сложности, формирование у обучающегося понимания важности опоры на свои силы);
5) использования воспитательной функции оценки;
6) рационализации использования времени на уроке (воспитание внутренней
организованности, собранности, дисциплинированности);
Учитель использует воспитательные возможности урока, опираясь на следующее:
- обучение на высоком уровне трудности через постепенное наращивание трудностей
(воспитание целеустремленности, дисциплинированности, настойчивости, воли, умений
трудиться);
12

- создание ситуации успеха, в особенности - для учащихся, имеющих низкие
образовательные результаты и имеющих затруднения в обучении;
- создание на уроке здоровой, доброжелательной атмосферы;
- поощрение, поддержка инициативы и усилий ребенка в познавательной деятельности.
Воспитывающим фактором является высокая квалификация учителя, его ответственное
отношение к своей работе.
Само пространство класса, внешний вид учителя, его речь, стиль общения должны
являть собой образцы современной культуры.
Задачи воспитания решатся на каждом уроке и средствами всех учебных предметов.
Вместе с тем, можно говорить об определенной «воспитательной» специализации учебных
предметов.
Мотивы и ценности учащегося в сфере отношений к природе помогает сформировать
изучение Естественнонаучных предметов и предметов Физическая культура и ОБЗР
Реализация задач развития эстетического сознания обучающихся возлагается, прежде всего,
на предметы гуманитарного цикла и предмета «Искусство».
Задача по формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, решается всеми учебными предметами, но
в первую очередь - на уроках окружающего мира.
Урок имеет воспитывающий характер, если он формирует у учащихся познавательный
интерес. Такой интерес стимулируют:
- новизна учебного материала, демонстрация новых граней ранее изученного
материала, показ достижений современной науки, анализ практической роли знаний;
- многообразие самостоятельных работ и сменяемость их форм, проблемность,
исследовательский подход, творческие работы, практические работы;
- эмоциональный тонус познавательной деятельности учащихся, педагогический
оптимизм учителя, соревнование.
Воспитательные возможности урока заключены не только в содержании, но и в
способах, формах деятельности учителя и учащихся на уроке.
Формы обучения (работа в коллективе сверстников) включают школьников в
отношения взаимодействия и сотрудничества, в атмосферу товарищеской взаимопомощи,
формирует лидерские качества и умение подчиняться, учит внимательному отношению к
окружающим людям. Групповая форма работы позволяет развивать качества как «теоретика»,
так и «экспериментатора»; как лидера, так и ведомого; как проверяющего, так и проверяемого.
Необходимо сочетание индивидуальных, групповых и парных форм работы. Усиление
воспитывающего потенциала обучения достигается применением необычных уроков: урокразмышление, урок-праздник, научно-практические конференции, дидактические и
эстетические спектакли, суд над негативными явлениями, уроки по заявкам и т. п.
Примерами отдельных форм, видов, приемов деятельности, позволяющих реализовать
возможности урока являются:
- побуждение учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (учащимися),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- демонстрация учителем образцов и норм поведенческой, коммуникативной культуры
в различных ситуациях;
- организация работы учащихся с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
- подбор соответствующих (этических, «воспитательных») текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- этическая интерпретация художественных, научных, публицистических текстов;
-применение на уроке интерактивных форм работы с учащимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию учащихся; дидактического театра, где
13

полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию
с другими учащимися;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
учащихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего учащимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности учащихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у учащихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
- привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая
учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
- побуждение учащихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию шефства мотивированных и эрудированных учащихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего учащимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности учащихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
14

Сод Соержание, виды и формы воспитательной деятельности школы представлены в
основных (инвариантных) модулях:
«Школьный урок»,
«Классное руководство»,
«Основные школьные дела»,
«Внеурочная деятельность»,
«Профилактика и безопасность»,
«Работа с родителями»,
«Самоуправление»,
«Профориентация»,
«Социальное партнёрство»,
«Внешкольные мероприятия»,
«Предметно-пространственная среда» и дополнительных (вариативных) модулях:
- «Детские общественные объединения»,
-Модуль «Инклюзивная среда для детей-мигрантов»
- Модуль «Трудовая деятельность»
-Модуль «Школьные медиа».
-Модуль «Эксури,похд».ЭМодуль «Школьный театр»
МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями-предметниками в данном классе; работу с родителями учащихся (законными
представителями).
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных делах, оказание
необходимой помощи учащимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития учащегося,
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности),
позволяющих с одной стороны, – вовлечь в них учащихся с самыми разными потребностями и
тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
Классные дела:
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном».
Разработка и реализация социальных проектов.
Просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов, передач.
Посещение театральных постановок, музеев, выставок.
Коллективное посещение спортивных соревнований.
Посещение производственных предприятий, научных, образовательных организаций (в
том числе дистанционно).
Организация праздников.
Проведение встреч с ветеранами, общественными деятелями.
Организация выполнения общественно-полезной работы каждым учащимся.
Проведения диспутов по актуальным проблемам нравственно-этического содержания
Подготовка и проведении бесед: «О любви, верности и дружбе», «О принципиальности
и искренности», «О чистоте мысли и бескорыстии поступка» и др.
Участие в общественно полезном труде в помощь школе, поселку, родному краю.
15

Участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся,
заботе о животных, живых существах, природе.
Проведение сюжетно-ролевых игр.
Проведение праздников, творческих конкурсов внутри класса.
Проведение спортивных соревнований.
Проведение краеведческой работы.
Организация бесед с педагогом-психологом, медицинскими работниками.
Создание самоуправления класса.
Озеленение класса, школы.
Организация работы экологических патрулей и др.
Планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности как часов плодотворного и доверительного общения педагогического
работника и учащихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности
учащегося, поддержки активной позиции каждого учащегося в беседе, предоставления
учащимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.
Сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; внеучебные и внешкольные мероприятия, походы и экскурсии,
организуемые классными руководителями и родителями; празднования дней рождения
обучающихся,включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами
поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутриклассные «огоньки» и
вечера, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в
жизни класса.
Выработка совместно с обучающимися правил поведения, законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе,
участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации.
Индивидуальная работа с учащимися:
- профилактика асоциального поведения;
- ведение системы учета детей, семей групп социального риска, реализацию планов
профилактической работы с ними;
- реализация индивидуальных профилактических программ для детей группы риска,
обеспечение подростков информацией об опасных последствиях алкоголизма, наркомании,
курения, «внедрения» упражнений и заданий, развивающих навыки ответственного
отношения к здоровью и исключающих рискованное поведение, наносящее вред здоровью и
социальному благополучию;
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса путём наблюдения за
поведением в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих в мир человеческих отношений, в организуемых педагогическим
работником беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед с родителями (законными представителями) учащихся, а также (при
необходимости) - со школьным педагогом-психологом;
- доверительное общение и поддержка в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный
поиск решений проблем, коррекцию поведения через частные беседы индивидуально и вместе
с их родителями, с другими учащимися класса;
- коррекция поведения учащегося через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими ребятами класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность
за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогических работников по ключевым
16

вопросам воспитания, на предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
- проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на учащихся, привлечение учителей-предметников к
участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать учащихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса;
- привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания.
Работа с родителями (законными представителями):
- повышение педагогической культуры родителей (законных представителей);
- содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных
проблем воспитания детей;
- опора на положительный опыт семейного воспитания;
- использование различных формы работы, в том числе: родительское собрание,
родительская конференция, ролевая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная
гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический
практикум, тренинг для родителей и др.;
- организация и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах учащихся, их положении в классе, жизни класса в целом,
помощь родителям (законным представителям) и иным членам семьи в отношениях с
учителями, администрацией, в регулировании отношений между ними;
- помощь родителям учащихся;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания;
- создание и организация работы Советов родителей классов, участвующих в решении
вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей, учащихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и
общеобразовательной организации;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и
учащимися.
Основные школьные дела, реализуемые в школе:
День знаний
Посвящение в предпрофильные классы
День Учителя
Посвящение первоклассников в пешеходы
День Здоровья
Месячник гражданско-правового воспитания
Акция «Не преступи черту»
Новогодние представления
Месячник оборонно-массовой и спортивной работы
Месячник Победы
Последний звонок
Выпускные вечера и др.
17

Основные формы и виды деятельности
Вне образовательной организации:
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые учащимися и
педагогами, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых
дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые
приглашаются представители культуры, власти, общественности и в рамках которых
обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся
жизни школы, поселка, района, региона, страны;
- проводимые для жителей Белого Яра и организуемые совместно с семьями учащихся
праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для
жителей Алтайского района;
- участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире.
На уровне школы:
а) Разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел.
Разновозрастные сборы представляют собой ежегодные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел.
Разновозрастные сборы в феврале-мае – «Спартакиада Юнармейцев», «Экологический
трудовой десант школьников» и др. (коллективные творческие дела гражданской,
патриотической,
историко-краеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивнооздоровительной и др. направленности).
б) Общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными
праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы – «День Знаний», «День
Учителя», «Новогодние представления», праздничные концерты, посвященные Дню
Защитника Отечества и Международному женскому дню «8 Марта», «Последний звонок» и
др.
в) Торжественные ритуалы посвящения.
г) Церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) учащихся и педагогов за
участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие своей местности – вручение похвальных грамот, медалей, грамот по номинациям.
На уровне классов:
- создание на уровне классов инициативных групп по проведению отдельных
общешкольных ключевых дел;
- выбор и делегирование представителей классов в Совет учащихся, общешкольные
советы дел, ответственных за подготовку общешкольных дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа учащимися общешкольных дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На уровне учащихся:
- вовлечение по возможности каждого в школьные дела в разных ролях (сценаристов,
постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и
т. д.), помощь учащимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа школьных дел;
- индивидуальная помощь в освоении навыков подготовки, проведения и анализа
школьных дел;
- наблюдение за поведением учащихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с учащимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми;
18

- при необходимости коррекция поведения, учащегося через индивидуальные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими, которые могли бы стать хорошим
примером, через предложение взять в следующем деле на себя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.
МОДУЛЬ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования (предметных,
метапредметных и личностных) и осуществляется в формах, отличных от урочной.
В рамках реализации внеурочной деятельности допускается формирование учебных
групп из учащихся разных классов в пределах начального общего образования.
Часы внеурочной деятельности используются на социальное, творческое,
интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое развитие с
учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития, индивидуальных
способностей и познавательных интересов, создавая условия для их самореализации и
осуществляя педагогическую поддержку в преодолении ими трудностей в обучении и
социализации. Внеурочная деятельность имеет воспитательную направленность, соотносится
с рабочей программой воспитания школы.
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:
- поддержка учебной деятельности в достижении планируемых результатов освоения
программы начального общего образования;
- сов ершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений
в разновозрастной школьной среде;
- формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил
безопасного образа жизни;
повышение
общей
культуры
учащихся,
углубление
их
интереса
к познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей участников;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться,
подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений
командной работы;
-поддержка
детских
объединений,
формирование
умений
ученического
самоуправления;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Направления и цели внеурочной деятельности
С учётом образовательных потребностей и интересов учащихся, запросов родителей
(законных представителей), возможностей школы в МБОУ «Белоярская СШ» реализуются
следующие направления внеурочной деятельности.
1.
Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом
соблюдения правил здорового безопасного образа жизни.
2. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов.
3.
Коммуникативная
деятельность
направлена
на
совершенствование
функциональной коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и
словесного творчества.
4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по развитию художественного творчества, способности
к импровизации, драматизации, выразительному чтению, а также становлению умений
участвовать в театрализованной деятельности.
19

5.
Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных
современных информационных средствах и навыки выполнения разных видов работ на
компьютере.
6.
Интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию
обучающегося, его познавательные интересу и способности к самообразованию.
"Учение с увлечением!" включает систему занятий в зоне ближайшего развития, когда
учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при
изучении разных предметов.
В соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО образовательная
организация обеспечивает проведение до 10 часов еженедельных занятий внеурочной
деятельности.
МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды предусматривает:
- организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, психолого-педагогическое сопровождение групп риска учащихся по разным
направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
- проведение индивидуальной профилактической работы с учащимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением специалистов (субъектов системы
профилактики);
-реализацию
комплексной
программы
по
здоровьесбережению
и безопасности жизнедеятельности учащихся, формированию законопослушного поведения
несовершеннолетних и защите их прав, плана совместной деятельности с ОДН ОМВД России
по Алтайскому району.
- организацию межведомственного взаимодействия;
- вовлечение учащихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в школе и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности
в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения,
противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности,
гражданской обороне и т. д.);
- организацию превентивной работы с учащимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению - познания (путешествия), испытания себя (спорт),
значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, маргинальных групп учащихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
- профилактику расширения групп, семей учащихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
20

Модуль «Профилактика и безопасность» реализуется через систему классных часов,
внешкольных, общешкольных мероприятий, индивидуальную профилактическую работу.
Направления профилактики
Внешкольный уровень:
Организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с
участниками образовательных отношений (встречи с представителями различных
организаций: МЧС, ГИБДД, ОМВД России по Алтайскому району).
Школьный уровень:
Организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с
участниками образовательных отношений (проведение объектовых тренировок по эвакуации,
использование информационных ресурсов сети Интернет, организация виртуальных
экскурсий, организация и проведение профилактических акций «Мы против террора», «Слёзы
Беслана», размещение информации (памяток, буклетов, правил поведения и др.) на
официальной сайте школы, в сети «ВКонтакте», в чатах мессенджеров для учащихся и их
родителей (законных представителей).
Классный уровень:
Организация просветительской и методической работы, профилактическая работа
(викторины, игры, конкурсы, квесты, инструктажи, изучение правил поведения в различных
ситуациях) «Огонь ошибок не прощает», «Минутки безопасности», инструктажи в начале
учебного года, перед каникулами и др.
МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ»
Работа с родителями (законными представителями) включает:
1.
Повышение вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс
воспитания и обучения детей.
Усиление вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс воспитания и
развития детей предполагает повышение родительской компетентностипо вопросам детской
психологии и педагогики, по которым у родителей (законных представителей) учащихся
имеется наибольший дефицит знаний:
- кризисы детского возраста: кризис 7-ми лет (детства);
- психические проблемы младшего школьника;
- физическое развитие ребенка на разных возрастных этапах;
- формирование физической, педагогической и психологической готовности ребенка к
обучению в начальной/основной/ старшей школе;
- домашнее чтение с детьми;
- гигиена детей;
- воспитание и развитие часто болеющих детей.
Направления индивидуального и группового консультирования родителей (законных
представителей):
- асоциальное поведение ребенка;
- детская агрессия;
- отсутствие интереса к обучению;
- утрата взаимопонимания родителей и детей;
- депрессия у детей;
- ребенок жертва школьной травли;
- переживания ранней влюбленности;
- стойкая неуспеваемость;
- организация выполнения домашней работы (с учетом трудностей по конкретным
учебным предметам).
2.
Педагогическое просвещение родителей (законных представителей).
Педагогическое просвещение заключается в формировании у родителей (законных
представителей) учащихся научных знаний в области семейного воспитания. Оно, как
21

правило, не привязано к проблемам, которые в данный момент испытывают конкретные
родители. Его содержание является потенциально актуальным, то есть рассчитано хотя и на
острые, но типовые вопросы и проблемы.
Педагогическое просвещение осуществляют, как правило, классные руководители.
3.
Педагогическое консультирование родителей (законных представителей).
Педагогическое консультирование родителей (законных представителей), в отличие от
просвещения, нацелено на оказание помощи родителям (законным представителям) в решении
конкретных, актуальных на данный момент и для данных родителей (законных
представителей) учащихся, а не вообще, проблем и проблемных ситуаций.
Педагогическое консультирование осуществляют педагоги-психологи, социальные
педагоги, классные руководители, а по проблемам, связанным с усвоением конкретных
учебных предметов, учителя-предметники.
4.
Расширение участия родителей (законных представителей) в управлении
школой.
Осуществляется через расширение полномочий Совета родителей, а также путем
избрания в такие Советы наиболее заинтересованных, проявляющих конструктивную
активность родителей (законных представителей).
Расширение участия родителей (законных представителей) в воспитательной
деятельности и в управлении школой обеспечивается также посредством следующих мер:
- создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (Совета родителей школы, классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации;
- создание образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
- обеспечение более действенного участия родителей в планировании и организации
жизнедеятельности как всей школы, так и отдельных детских (детско-взрослых) коллективов в
рамках кружков, секций, клубов по интересам и т.д.;
- внедрение механизма постоянного информирования родителей об их правах и
обязанностях, возможностях учета запросов родителей при разработке и реализации основных
и дополнительных образовательных программ;
- внедрение/совершенствование практики заполнения родителями карт наблюдений за
развитием детей;
- совершенствование анкетирования родителей (в части содержания анкет и процедуры
анкетирования) по вопросам работы школы, воспитания и развития детей;
- расширение участия родителей (законных представителей) в досуговой деятельности,
в работе объединений по интересам, в мероприятиях, не предусмотренных образовательной
программой;
- проведение открытых занятий и мастер-классов для родителей;
- создание стенда (библиотеки) с литературой, методическими материалами для
родителей;
- проведение родительских дней (Дней открытых дверей), во время которых родители
могут посещать уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе
образовательной деятельности в школе;
- проведение тематических собраний в классах, (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий,
обмениваться опытом; общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений учащихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

22

- работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и учащимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
- родительские форумы школы, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на
которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная
деятельность;
- участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
школе в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
- привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
- при наличии среди учащихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
5.
Стимулирование родителей к оказанию помощи школе в совершенствовании
материальных условий воспитания и обучения.
Осуществляется через создание необходимой нормативной базы, сочетание работы с
родителями в коллегиальных органах с индивидуальной работой.
Непосредственно воспитательный эффект обеспечивается совместным участием
родителей и учащихся в оказании помощи школе (например, в ремонте учебной мебели, в
благоустройстве
пришкольной
территории
и
т.д.).
МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Основная цель модуля «Самоуправление» заключается в создании условий для
выявления, поддержки и развития управленческих инициатив учащихся, принятия совместных
со взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в коллективную
творческую и социально-значимую деятельность. Участие в самоуправлении даёт
возможность учащимся попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и
коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Модуль «Самоуправление» реализуется через:
- организацию и деятельность органов ученического самоуправления, избранных
учащимися;
- представление органами ученического самоуправления интересов, учащихся в
процессе управления школой;
- защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав,
учащихся;
- участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в школе.
Самоуправление в школе имеет следующую структуру:
а) Общее собрание учащихся класса.
Общее собрание учащихся класса является формой непосредственного включения
каждого ученика в процессы самоуправления. К компетенции общего собрания класса
относится решение любых вопросов, связанных с организацией полноценной и насыщенной
жизни учащихся в школе. Общее собрание учащихся класса - это способ выражения
инициативы учащихся, площадка для обсуждения предложений по совершенствованию
учебной и внеучебной деятельности, канал информирования учащихся и учета их
предложений по различным аспектам функционирования и развития школы.
б) Совет учащихся.
Совет учащихся создается по инициативе учащихся в целях учета мнения учащихся по
вопросам управления школы и при принятии школой локальных нормативных актов,
23

затрагивающих права и законные интересы школьников, а также для активизации
деятельности ученического коллектива, его развития, формирования активной гражданской
позиции, лидерских качеств, воспитания гражданственности и чувства ответственности перед
обществом.
Совет учащихся избирается сроком на 1 год из числа учащихся 5-11 классов.
В своей деятельности Совет учащихся руководствуется федеральным, региональным и
местным законодательством об образовании, общественных объединениях, о поддержке
молодежных и детских объединений, Уставом школы.
Цель деятельности Совета учащихся заключается в формировании гражданской
культуры, активной гражданской позиции обучающихся, содействии развитию их
самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию, формировании у
учащихся умений и навыков самоуправления, подготовке их к компетентному и
ответственному участию в жизни общества.
Основные задачи деятельности Совета учащихся:
- организовывать работу с учащимися школы по разъяснению прав, обязанностей и
ответственности;
- содействовать администрации, классным руководителям, руководителям объединений
дополнительного
образования,
учителям-предметникам
в
совершенствовании
образовательной и воспитательной деятельности, охране жизни и здоровья учащихся, защите
их законных прав и интересов, организации и проведении общешкольных мероприятий;
- представлять интересы школьников в деятельности управления школой, защищать
права учащихся;
- разрабатывать предложения по повышению качества образовательной деятельности с
учётом интересов учащихся;
- поддерживать и развивать инициативы учащихся;
- содействовать реализации общественно значимых инициатив;
- содействовать активизации вовлеченности учащихся в деятельность органов
самоуправления;
-оказывать помощь педагогическим работникам в проведении работы с учащимися по
выполнению требований Устава школы, Правил внутреннего распорядка и иных локальных
нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;
- проводить работу, направленную на повышение сознательности учащихся, их
требовательности к уровню своих знаний.
МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Совместная деятельность педагогов и школьников в рамках реализации модуля
«Профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка –
подготовить учащегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности, научить ориентироваться в мире современных профессий, с учетом потребности
муниципального образования «Алтайский район» в кадрах и востребованности профессий в
современном мире.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность учащегося к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире.
Эта работа организуется через:
- проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего: «Конструктор
профессий», «Профессии, востребованные в нашем районе, республике», «Выбирая
профессию - выбираю жизненный путь», «Я и моё профессиональное будущее» и др.;
24

- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
- встречи с людьми разных профессий;
- Месячник профориентации в школе (конкурс рисунков, проект «Профессии моих
родителей», викторина «Все профессии важны - выбирай на вкус!», беседы,
профориентационные игры, просмотр презентаций, знакомство с профессиями и др.);
- экскурсии на предприятия, в организации (в том числе - места работы родителей
(законных представителей) учащихся, к наставникам в ФКУ ЛИУ, ОМВД по Алтайскому
району, Главное управление МЧС), встречи с профессионалами, руководителями, дающие
школьникам начальные представления о профессиях и условиях работы на предприятии, в
организации; возможностях и условиях получения профессии и поступления на работу на
предприятие, в организацию, в том числе в online-режиме;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
- профориентационную работу в процессе преподавания учебного предмета
Технология;
- совместное с педагогами изучение интернет-ресурсов, посвящённых выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов (в том числе
созданных в сети интернет): просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие
в мастер-классах, посещение открытых уроков;
- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
- организацию на базе лагеря с дневным пребыванием детей профориентационных
смен, где учащиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их
специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие
навыки.
Особенности профориентационной деятельности на каждом уровне образования
выражены её ключевой идей:
Для школьников 1–4 классов:
«Первое путешествие в мир многообразия профессий».
Для взрослых участников системы профориентации:
Для педагогов:
«Изучайте передовой опыт и посещайте семинары, которые помогут выстроить
правильный профориентационный маршрут для Вашего класса»;
Для родителей:
«Узнавайте про профессии будущего и разнообразие траекторий развития Вашего
ребенка».
МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО»
В целях наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей учащихся,
организации работы по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному, эстетическому,
физическому, экологическому и трудовому воспитанию, безопасности жизнедеятельности,
обеспечения разнообразия видов деятельности в системе дополнительного образования детей,
а также для создания условий функционирования единого образовательного пространства
школой организовано взаимодействие с организациями, учреждениями и предприятиями
поселка и района.
Организация, учреждение,
Направления
предприятия
сотрудничества
25

п/п

Комиссия по делам
несовершеннолетних и защите их прав
Алтайского района, ОМВД, ГИБДД ОМВД
России по Алтайскому району.

ГБУЗ Белоярская ЦРБ

Прокуратура Алтайского района

Отдел опеки и попечительства
администрации Алтайского района
Управление социальной защиты
населения по Алтайскому району.
Белоярская детская школа искусств
Филиал ГБОУ РХ ЧГСТ, ХМТ
Белоярский филиал
МБУК РДК

Центральная районная библиотека
26

Профилактика
правонарушений, преступлений и
безнадзорности
несовершеннолетних, снижение
уровня семейного
неблагополучия, защита и
восстановление прав и законных
интересов несовершеннолетних.
Физическое воспитание,
мониторинг состояния здоровья,
организация и проведение
лекториев для учащихся, их
родителей (законных
представителей), проведение
совместных опросов,
диагностическая деятельность.
Профилактика случаев
применения к учащимся методов
воспитания, связанных с
физическим, психическим и иным
насилием над личностью ребенка
со стороны родителей (законных
представителей), ненадлежащего
исполнения родителями и иными
лицами обязанностей по
воспитанию детей, профилактика
правонарушений и преступлений,
суицидальных попыток,
нарушений прав
несовершеннолетних.
Профилактика нарушения
прав несовершеннолетних.
Организация и проведение
мероприятий, направленных на
оказание социальной помощи
семьям.
Организация творческой
деятельности учащихся,
профориентация.
Обмен опытом.
Профориентация.
Вовлечение учащихся в
творческие конкурсы, культурноразвлекательные мероприятия,
организация досуга, развитие
творческих способностей
учащихся.
Гражданскопатриотическое, духовно-

нравственное, эстетическое
воспитание, вовлечение учащихся
в различные мероприятия,
конкурсы.
Центр занятости населения.
Профориентационная
работа.
Совет ветеранов Алтайского района
Гражданскопатриотическое, духовнонравственное воспитание
школьников, профилактика
правонарушений.
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»
Формами и видами деятельности в рамках данного модуля являются:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу государственной
символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального
образования Алтайский район (флаг, герб), изображениями символики Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
- размещение карт России, Республики Хакасия, Алтайского района (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными учащимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, Республики Хакасия, Алтайского района, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России;
- организацию и поддержание в школе звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии,
27

музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации, Республики
Хакасия, Алтайского района;
- разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«мест гражданского почитания» в помещениях школы или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов
воинской славы, памятников, памятных досок;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
учащихся в учебных предметах, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами
друг друга;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты
об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание учащихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе школы, актуальных вопросах профилактики и безопасности;
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
- разработку и популяризацию символики школы (эмблема), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
-разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в школе,
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые учащиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с учащимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;
- акцентирование внимания учащихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее
традициях, правилах.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для учащихся
с особыми образовательными потребностями.
МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»
Формами и видами деятельности в рамках данного модуля являются:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, театр, на предприятия и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) учащихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) учащихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
28

- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
В школе действуют детские общественные объединения:
Движение первых - общероссийская общественно-государственная детско-юношеская
организация;
«Юнармия» – всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное
движение.
Отряд юных инспекторов дорожного движения – объединение учащихся, которое
создано с целью совершенствования работы по профилактике дорожно-транспортных
правонарушений среди детей и подростков, воспитания высокой транспортной культуры,
коллективизма, а также широкого привлечения детей к организации пропаганды правил
безопасного поведения на улицах и дорогах среди дошкольников и учащихся школы.
Объединение «Школьная музейная комната» организует работу школьного музея
согласно плану работы школьного музея, проводит экскурсии для обучающихся и жителей
поселка.
Реализуется через программу дополнительного образования школы.
Общественное объединение «Школьный спортивный клуб «Алтай» обеспечивает
участие школьников в спортивных состязаниях и выполнение учащимися норм ГТО,
организует работу в сфере физического развития и воспитания обучающихся, в том числе
профилактики вредных привычек, содействует привитию навыков ведения ЗОЖ.
Объединение добровольцев волонтёры Победы отряд ДОБРОволец это добровольное объединение учащихся, изъявивших желание бескорыстно (без извлечения
прибыли) выполнять работу по благоустройству памятных мест и территории школы и города,
предоставлять услуги, оказывать поддержку различным социальным категориям населения
(инвалидам, детям, пенсионерам и т. д.).
Деятельность детских общественных объединений в школе предусматривает
совместные действия детей и взрослых, объединившихся с целью накопления социального
опыта, формирования ценностных ориентаций и личностной самореализации.
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию демократических процедур (выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору
объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих учащемуся возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;
организацию общественно полезных дел;
клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением,
планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных
для членов объединения событий;
рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Модуль «Трудовая деятельность».

29

Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе

предусматривает:
−
воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
−
формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности
трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам
трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
−
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
−
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к
социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
−
умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям,
занятиях внеурочной деятельности;
−
физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
−
шефство над младшими;
−
шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
−
благоустройство класса, школы, города;
−
благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция
«Сад памяти» и т.п.;
−
шефство над историческими памятниками;
−
экологические субботники, акции;
−
акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
−
трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в
уборке школы после ремонта;
−
деятельность на пришкольном учебно-опытном участке, в школьной теплице;
−
плетение маскировочных сетей для участников СВО;
−
изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов,
коридоров, рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
−
самообслуживание;
−
подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на
рабочем месте;
−
дежурство в классном (учебном) кабинете;
−
дежурство по школе, по столовой.
Модуль «Школьный музей».
Реализация воспитательного потенциала школьного музея предусматривает:
- на индивидуальном уровне - проектно-исследовательскую деятельность по
изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного
края средствами краеведения и музейного дела;
- на классном уровне – организацию и проведение музейных уроков; подготовку и
проведение междисциплинарных, интегрированных уроков, уроков в трансформированном
пространстве; подготовку и проведение классных часов на базе музея либо по классам с
использованием материалов музея;
- на школьном уровне = организация и проведение уроков Мужества,
воспитательных дел, посвященных памятным датам в истории школы, города, региона,
России;
30

- на внешкольном уровне – организация и проведение воспитательных дел,
посвященных памятным датам в истории; участие в конкурсах различных уровней;
размещение экспозиции школьного музея на площадке Музея Победы; онлайн-экскурсии.
Модуль «Школьные медиа».
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов и
форм деятельности:
• библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной
культуры личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе
с источниками информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные
экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки –
персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные
путешествия, конференции с элементами игровой деятельности. Также применяется и
нестандартные формы урок-информация, урок-размышление, урок – диспут, урокпрезентация, урок-видео-путешествие.
• школьный медиацентр «Креатив» – созданная из заинтересованных
добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников,
фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров.
Модуль «Школьный театр».
На базе школы работают театральная студия «Волшебная кулиса». Школьный театр
- это то место, где ребёнок может попробовать себя в разных ролях, что способствует его
самоопределению и дальнейшей самореализации. Ученик овладевает минимально
необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и
функциональной грамотности. Именно школьный театр может стать местом, где
произойдет становление личностного самосознания, сформируется культура чувств,
способность к общению, овладение собственным телом, голосом, пластической
выразительностью движений, воспитается чувство меры и вкус, необходимые человеку для
успеха в любой сфере деятельности.
Театрально-эстетическая деятельность, органично включенная в воспитательный
процесс, универсальное средство развития личностных способностей человека.
Основное направление деятельности – разработка сценарных материалов,
знакомство с основами режиссёрской деятельности, подготовка оригинальных сценических
решений, необходимых для звукового, музыкального, светового оформления спектакля,
проведение уроков актёрского мастерства, репетиций, показ спектакля.
Участие в проекте предполагает самостоятельный выбор учащимися сферы
творческой самореализации без ограничений. Участники проекта приобретают серьёзный
опыт актёрской и режиссёрской деятельности, а также навыки работы над сценарием
произведения. Конечный продукт – спектакль или мини-спектакль.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение.
Воспитательная работа в МБОУ «Белоярская СШ» осуществляется квалифицированными
специалистами:
Должность

Колво

Основные функции

Административный персонал
31

Должность

Колво

Основные функции

1

Осуществляет общее руководство воспитательной
системой школы, контроль за реализацией
воспитательных программ

4

Координируют воспитательный потенциал учебной
деятельности, организуют работу с различными
категориями учащихся (одаренные, слабоуспевающие, с
ОВЗ)

Руководитель центра
молодежных инициатив
и ВР

1

Руководит организацией воспитательного процесса,
курирует деятельность:
• Социально-психологической службы
• Школьной службы медиации
• Объединений дополнительного образования
• Детских общественных организаций • Органов
школьного самоуправления

Руководитель военноспортивного центра

1

Руководит организацией спортивного клуба
«Алтай», военно-патриотическое воспитание.

Директор

Методисты

Социально-психологическая служба
Социальные педагоги

2

Организуют профилактическую работу,
межведомственное взаимодействие, курируют случаи
СОП

Педагоги-психологи

2

Обеспечивают психологическое сопровождение,
проводят коррекционные занятия и консультации
Педагогический состав

Классные руководители

57

Организуют воспитательную работу на уровне
классных коллективов

Учителя-предметники

63

Реализуют воспитательный потенциал учебных
дисциплин

20

Ведут кружковую работу, вовлекают учащихся в
творческую деятельность

Педагоги
дополнительного
образования

Специалисты
Советник директора по
воспитанию

1

Координирует деятельность детских объединений,
организует социальные инициативы

32

Кадровый потенциал:
• Общая численность педагогического состава - 122 человека
• 96% имеют высшее педагогическое образование
• 22% - высшая квалификационная категория
• 70% - первая квалификационная категория
Система повышения квалификации:
Ежегодно педагоги проходят обучение по актуальным вопросам:
• Современные воспитательные технологии
• Работа с детьми группы риска
• Инклюзивное образование
• Профилактика девиантного поведения
Внешние партнеры:
К воспитательной работе привлекаются специалисты:
• Комиссии по делам несовершеннолетних
• Подразделения по делам несовершеннолетних
• Учреждений культуры (музеи, театры)
• Общественных организаций
Такая система кадрового обеспечения позволяет комплексно решать задачи воспитания и
социализации учащихся.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности
Управление качеством воспитательной деятельности в Школе осуществляется через
реализацию Рабочей программы воспитания, Календарного плана воспитательной работы, а
также
регламентируется
следующими
локальными
актами:
(https://beloyarskayassh.khakasiyaschool.ru/ ):
1. Устав МБОУ «Белоярской СШ».
2. Правила внутреннего распорядка учащихся МБОУ «Белоярской СШ».
3. Положение об организации внеурочной деятельности.
4. Положение о Родительском комитете класса.
5. Положение о школьном Совете учащихся.
6. Положение о Совете родителей.
7. Положение о Совете профилактики МБОУ «Белоярская СШ».
8. Положение о школьной одежде учащихся.
9. Положение о дежурстве.
10. Положение о правилах постановки учащихся на ВШУ.
11.Порядок пользования лечебно-оздоровительной инфраструктурой, объектами культуры и
объектами спорта.
12. Порядок посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом
13. Положение о электронной информационно-образовательной среде.
14. Порядок учета мнения Совета учащихся, Совета родителей при принятии локальных
нормативных актов МБОУ «Белоярская СШ»
15. Положение о школьном спортивном клубе «Алтай».
16. Положение о классном руководстве.
17. Положение о ВСОКО.
18. Положение о школьном методическом объединении классных руководителей.
19. Положение об организации питания учащихся.
20. Положение о комиссии по урегулировании споров между участниками образовательных
отношений.
21. Положение о защите учащихся от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию.
22. Положение об организации дополнительного образования.
33

23. Положение о внеурочной деятельности учащихся.
24. Порядок о средствах мобильной связи.
Все локальные нормативные акты разработаны в соответствии с действующим
законодательством РФ и регулярно актуализируются. Документы доступны на официальном
сайте школы и в методическом кабинете.
3. 3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.На уровне НОО обучается 3 учащихся с ОВЗ. Для
данной категории учащихся в МБОУ «Белоярская СШ» созданы особые условия:
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности
и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов, приобретается опыт
развития отношений между учащимися, родителями (законными представителями), педагогами.
Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах
заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми задачами воспитания учащихся с особыми образовательными потребностями
являются:
• налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
• построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей учащихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания учащихся с особыми образовательными потребностями школа
ориентируется:
• на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения учащихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
• личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности, учащихся с
особыми образовательными потребностями.
•

3.3. Система поощрения социальной успешности и активной жизненной позиции
учащихся
Цель системы поощрения:
Формирование у учащихся мотивации к активной социальной позиции, развитие лидерских
качеств и инициативности через комплексную систему признания достижений.
34

Основные принципы:
1. Публичность - торжественные церемонии награждения с участием школьного
сообщества
2. Прозрачность - четкие критерии, закрепленные в Положении о поощрениях
3. Регулярность - ежемесячные, квартальные и годовые награждения
4. Баланс - сочетание индивидуальных и коллективных форм поощрения
5. Инклюзивность - участие всех субъектов образовательного процесса (ученики,
родители, педагоги)
6. Дифференциация - многоуровневая система наград
Конкурсная система:
В начале учебного года объявляются ежегодные конкурсы:
Название
конкурса

Номинации

Критерии оценки

"Ученик года"

"Интеллектуал", "Творческая
личность", "Социальный проект"

Учебные достижения, участие в
олимпиадах, социальные
инициативы

"Спортивная
слава школы"

"Чемпион", "Тренер",
"Спортивный класс"

Спортивные достижения,
пропаганда ЗОЖ

"Учебные достижения",
"Творчество", "Социальная
активность"

Успеваемость, участие в
мероприятиях, социальные проекты

"Класс года"

Механизмы фиксации достижений:
1. Электронное портфолио:
o
Достижения в учебе
o
Участие в мероприятиях
o
Реализованные проекты
o
Грамоты и награды
2. Рейтинговые таблицы:
o
Персональные рейтинги
o
Классные рейтинги
o
Тематические рейтинги (спорт, наука, творчество)
Формы поощрения:
• Торжественное вручение грамот и дипломов
• Размещение на "Доске почета"
• Публикации в школьных СМИ
• Вручение ценных подарков
• Гранты на образовательные проекты
• Путевки в профильные лагеря
• Стажировки у социальных партнеров
Благотворительная поддержка:
• Спонсорская помощь для реализации социальных проектов
• Гранты для одаренных детей
• Поддержка детей из малообеспеченных семей
• Финансирование перспективных инициатив
Информационное сопровождение:
• Публикации на официальном сайте
• Рубрика в школьной газете
• Трансляции церемоний награждения
35

Персональные благодарственные письма родителям
Фотоотчеты в социальных сетях
Контроль и обратная связь:
• Ежегодный мониторинг эффективности системы
• Анкетирование участников
• Корректировка критериев по результатам анализа
• Публичные отчеты о реализации системы
Данная система способствует созданию мотивирующей образовательной среды, где каждый
обучающийся имеет возможность проявить свои способности и быть признанным за свои
достижения.
3.2.
Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса в МБОУ «Белоярская СШ» осуществляется в
соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
учащихся на уровне образования, установленными ФГОС НОО, ООО, СОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем
и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
• взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
• приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогическими работниками, учащимися и родителями;
• развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с учащимися,
коллегами, социальными партнерами);
• распределенная ответственность за результаты личностного развития учащихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это результат как организованного
социального воспитания, в котором образовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития учащихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития учащихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом (при наличии)) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития, учащихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
• какие проблемы, затруднения в личностном развитии учащихся удалось решить за
прошедший учебный год;
• какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
• какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
1. Состояние совместной деятельности учащихся и взрослых.
•
•

36

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
учащихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии)),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
учащихся, совета учащихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
учащихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с учащимися и их
родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета учащихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей
или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством реализации
воспитательного потенциала:
• урочной деятельности;
• внеурочной деятельности учащихся;
• деятельности классных руководителей и их классов;
• проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
• внешкольных мероприятий;
• создания и поддержки предметно-пространственной среды;
• взаимодействия с родительским сообществом;
• деятельности ученического самоуправления;
• деятельности по профилактике и безопасности;
• реализации потенциала социального партнерства;
• деятельности по профориентации учащихся;
• инклюзивная среда для детей-мигрантов;
• школьного музея, театра, медиа-службы.
Психологические исследования личностных результатов учащихся:
Название
исследовани
я

Периодичность

Методы и
инструменты

Учитываемые
показатели

Сентябрьоктябрь

Анкетировани
е,
проективные
методики

Уровень
школьной
тревожности,
социальная
интеграция

5-11 классы

2 раза в год
(сентябрь,
апрель)

Методики
Т.Д.
Дубовицкой,
М.В.
Матюхиной

Учебная
мотивация,
познавательная
активность

Диагностика
ценностных
ориентаций

8-11 классы

1 раз в год
(ноябрь)

Методика М.
Рокича, тест
Шварца

Жизненные
приоритеты,
гражданская
позиция

Исследование

1-11 классы

1 раз в год

Социометрия,

Диагностика
адаптации

Изучение
мотивации

Категория
учащихся

1, 5, 10
классы

37

Социальная

Название
исследовани
я

Категория
учащихся

социализации

Диагностика
эмоционально
го интеллекта
Изучение
профессионал
ьных
склонностей

Мониторинг
психологичес
кого климата

5-9 классы

8-9 классы

Все классы

Периодичность

Методы и
инструменты

Учитываемые
показатели

(февраль)

наблюдение

активность,
лидерские
качества

1 раз в 2 года

Методика Д.
Гоулмана

Эмпатия,
саморегуляция,
коммуникативн
ые навыки

1 раз в год (март)

Дифференциа
льнодиагностичес
кий опросник
Климова

Профессион
альная
направленность

Ежеквартально

Анкетировани
е, методика
Лутошкина

Удовлетворе
нность
школьной
жизнью, уровень
конфликтности

Использование результатов:
1. Корректировка воспитательных программ
2. Индивидуальная работа с учащимися
3. Разработка профилактических мероприятий
4. Планирование тематических классных часов
5. Методическая работа с педагогами
6. Консультирование родителей
Формы представления результатов:
• Аналитические справки
• Индивидуальные карты развития
• Графики динамики показателей
• Рекомендации для педагогов
• Психолого-педагогические консилиумы
Итоги самоанализа воспитательной работы
По результатам проведённого анализа воспитательной деятельности формируется перечень
выявленных проблемных зон, требующих решения в новом учебном году.
Порядок оформления и утверждения итогов:
1. Подготовка аналитического отчёта
o Осуществляется заместителем директора по воспитательной работе
o Разрабатывается совместно с советником директора по воспитанию
o Включает:
• Анализ эффективности реализованных мероприятий
• Выявленные проблемы и их причины
• Предложения по корректировке воспитательной системы
2. Сроки подготовки
o Май-июнь текущего учебного года
3. Утверждение документа
38

Рассматривается на заседании методического объединения классных
руководителей
o Выносится на обсуждение педагогического совета школы
o Утверждается приказом директора образовательного учреждения
4. Использование результатов
o Становится основой для:
• Плана воспитательной работы на следующий учебный год
• Программы развития воспитательной компоненты
• Повышения квалификации педагогических кадров
Форма представления данных:
• Аналитическая справка с приложениями
• Презентация ключевых показателей
• Рекомендации по совершенствованию работы
Данный механизм обеспечивает преемственность воспитательной работы и её постоянное
качественное улучшение.
o

39

Календарный план
воспитательной работы школы на 2026-2027 учебный год
(уровень начального общего образования), объединяющей инвариантные (обязательные) и вариативные модули.
Особенности года: 2026 – Год единства народов России.
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

МОДУЛЬ «УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Интеграция воспитательных аспектов в учебные
программы (акцент на единство народов РФ)

1-4

Август

Учителя начальных классов,
предметники

Формирование культуры поведения и общения

1-4

В течение года

Учителя начальных классов,
предметники

Реализация системы наставничества

1-4

В течение года

Учителя начальных классов,
предметники

Развитие исследовательской активности учащихся

1-4

В течение года

Учителя начальных классов,
предметники

Использование воспитательного потенциала
учебных материалов

1-4

В течение года

Учителя начальных классов,
предметники

Кураторство учебных проектов

1-4

В течение года

Учителя начальных классов,
предметники

Организация интеллектуальных онлайн-

1-4

В течение года

Учителя начальных классов,

40

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

соревнований

Ответственные исполнители
предметники

День окончания Второй мировой войны (1945 г.)

1-4

03.09

Учителя начальных классов

215 лет со дня рождения Ф.И. Тютчева (1803-1873)

1-4

05.12

Учителя литературы

170 лет со дня рождения В.И. Вернадского (18631945)

1-4

12.03

Учителя окружающего мира

145 лет со дня рождения А.А. Блока (1880-1921)

1-4

28.11

Учителя литературы

120 лет со дня рождения Д.Д. Шостаковича (19061975)

1-4

25.09

Учитель музыки

День Интернета

1-4

30.09

Учителя информатики

Международный день музыки

1-4

01.10

Учитель музыки

160 лет со дня рождения М. Горького (1868-1936)

1-4

28.03

Учителя литературы

130 лет со дня рождения А.Л. Барто (1906-1981)

1-4

17.02

Учителя начальных классов

День воинской славы России. День начала
контрнаступления советских войск под Москвой
(1941)

1-4

05.12

Учителя начальных классов

День прав человека

1-4

10.12

Учителя начальных классов

41

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

День заповедников и национальных парков России

1-4

11.01

Учителя начальных классов

Международный день защиты персональных
данных

1-4

28.01

Учителя начальных классов

День родного языка (в рамках Года единства)

1-4

21.02

Учителя русского языка

450 лет со дня выхода первой «Азбуки» Ивана
Фёдорова (1574)

1-4

14.03

Учителя начальных классов

Всемирный день Земли

1-4

22.04

Учителя начальных классов

День славянской письменности и культуры

1-4

24.05

Учителя начальных классов

МОДУЛЬ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Реализация программ «Разговоры о важном»,
«Орлята России», «Основы функциональной
грамотности»

1-4

В течение года (еженедельно)

Классные руководители

Кружок «Юный исследователь» (проектная
деятельность)

3-4

В течение года

Педагоги дополнительного образования

Презентация кружков и секций

1-4

2-5.09

Администрация, педагоги ДО

Запись в кружки и секции

1-4

2-15.09

Педагоги ДО, классные руководители

Работа школьного спортивного клуба «Алтай»

1-4

С 15.09

Руководитель ШСК, учителя

42

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители
физкультуры

Выставка декоративно-прикладного творчества
«Народные промыслы России» (к Году единства)

1-4

С 15.09

Педагоги ДО

Шахматный клуб «Белая ладья»

2-4

В течение года

Педагог по шахматам

Фестиваль детского творчества «Мы едины» (к
Году единства)

1-4

25-30.09

Педагоги ДО

Конкурс экологических проектов «Живая планета»

1-4

1-10.10

Учителя начальных классов

Выставка-конкурс «Новогодняя мастерская»

1-4

18-28.11

Педагоги ДО, классные руководители

Турнир по пионерболу «Спортивная осень»

3-4

Октябрь

Учителя физкультуры

Семейные старты «Вместе мы сила»

1

Ноябрь

Учителя физкультуры, классные
руководители

«Весёлые старты» для параллелей (4 кл. – декабрь,
3 кл. – март, 2 кл. – май)

2-4

По графику

Учителя физкультуры

Легкоатлетическая эстафета «Дорогами Победы»

1-4

Май

Учителя физкультуры

Интеллектуальная игра «Юный краевед»

2-4

Ноябрь

Классные руководители

Конкурс экоподелок «Вторая жизнь вещей»

1-4

Январь

Педагоги ДО

43

Дела, события, мероприятия

Классы

Фестиваль народов России «Хоровод дружбы»

1-4

Сроки реализации
Март

Ответственные исполнители
Старшая вожатая

МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Поднятие флага, гимн, «Разговор о важном»

1-4

Каждый понедельник, 1
уроком

Классные руководители

Тематические классные часы по отдельному плану

1-4

Еженедельно

Классные руководители

Проведение инструктажей по ТБ, ПДД, ППБ.

1-4

В течение года (перед
каникулами и
мероприятиями)

Классные руководители

Ведение дневников наблюдений за развитием
учащихся

1-4

В течение года

Классные руководители

Оформление и ведение портфолио достижений
учащихся

1-4

В течение года

Классные руководители, родители

Изучение классного коллектива (социометрия,
анкетирование)

1-4

Сентябрь, январь, май

Классные руководители

Мониторинг адаптации первоклассников

1

Сентябрь-ноябрь

Классные руководители, психолог

«Дары осени»

1-4

Октябрь

Классные руководители

Новогодний утренник

1-4

Декабрь

Классные руководители

44

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Масленичные гуляния

1-4

Февраль-март

Классные руководители

Выпускной для 4 классов

4

Май

Классные руководители

Участие в Днях единых действий

1-4

По плану школы

Классные руководители

Реализация программы внеурочной деятельности

1-4

По расписанию

Классные руководители

Организация работы классного уголка

1-4

В течение года

Классные руководители

Образовательные экскурсии (музеи, предприятия)

1-4

1 раз в четверть

Классный руководитель

Выезды на природу, посещение театров

1-4

По плану

Классный руководитель, родители

Проведение родительских собраний

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители

Индивидуальные консультации для родителей

1-4

По запросу

Классные руководители

Совместные с родителями мероприятия

1-4

По плану

Классные руководители

Консультации с учителями-предметниками

1-4

По запросу

Классные руководители

Совместные мероприятия с параллельными
классами

1-4

В течение года

Классные руководители

Организация дежурства по классу и школе

1-4

В течение года

Классные руководители

45

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Подготовка к участию в школьных конкурсах

1-4

По плану школы

Классные руководители

Работа с одаренными детьми и детьми группы
риска

1-4

В течение года

Классные руководители

МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
День знаний «Здравствуй, школа!» (в Год единства)

1-4

01.09

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР, Старшая вожатая

Акция «Безопасная дорога в школу»

1-4

01-05.09

Классные руководители

Международный день пожилых людей

1-4

01.10

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР, советник по
воспитанию

День учителя (концерт, выставка рисунков)

1-4

05.10

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР, Старшая вожатая

Праздник «Посвящение в первоклассники»

1

16.10

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР, кл.руководители

День отца (творческие мастерские)

3-4

19-21.10

Педагоги дополнительного образования

Флешмоб «Мы едины» (ко Дню народного
единства)

1-4

02-06.11

Советник по воспитанию

Акция «Окна России»

1-4

02-06.11

Советник по воспитанию

46

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Конкурс «Испеки пирог» (национальные блюда)

1-4

02-06.11

Советник по воспитанию

Фестиваль «Национальные костюмы народов
России»

1-4

04.11

Старшая вожатая

День памяти сотрудников МВД

1-4

08.11

Старшая вожатая

Экологическая акция «Покормите птиц зимой»

1-4

07-11.11

Кл.руководители

Праздник «День матери» (концерт)

1-4

25.11

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

День государственного герба РФ

1-4

30.11

Советник по воспитанию

День неизвестного солдата

1-4

03.12

Старшая вожатая

Международный день инвалидов

1-4

03.12

Советник по воспитанию

День Героев Отечества

1-4

09.12

Старшая вожатая

День Конституции РФ

1-4

12.12

Советник по воспитанию

Новогодние мероприятия (театрализованное
представление, мастерская Деда Мороза,
новогодний квест)

1-4

21-25.12

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

Участие в Губернаторской ёлке

2-4

14.01

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

47

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

День снятия блокады Ленинграда

1-4

27.01

Советник по воспитанию

День победы в Сталинградской битве

1-4

02.02

Старшая вожатая

Вечер встречи выпускников

1-4

Первая суббота февраля

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

Спортивный праздник «Защитники Отечества»

3

18.02

Учителя физкультуры

Концерт к 8 Марта

1-4

05.03

Старшая вожатая

Марафон «Неделя психологии»

1-4

10-17.03

Педагог-психолог

День воссоединения Крыма с Россией

1-4

18.03

Советники по воспитанию

Фестиваль «Ярмарка талантов»

1-4

26.03

Зам.директора по УВР

Всемирный день театра

1-4

27.03

Старшая вожатая

День космонавтики (квест, выставка поделок)

1-4

8-12.04

Советники по воспитанию

День памяти жертв геноцида

1-4

19.04

Старшая вожатая

Фестиваль «Весеннее ассорти»

1-4

24.04

Педагоги доп.образования

Праздник Весны и Труда

1-4

01.05

Советники по воспитанию

48

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

День Победы (акция «Бессмертный полк», концерт
для ветеранов)

1-4

09.05

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

«Последний звонок» (участие 1 классов)

1

24.05

Старшая вожатая

Выпускной «Прощай, начальная школа!»

4

25.05

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»
Благотворительные акции с местными фондами

1-4

В течение года

Классные руководители, социальные
партнеры

Совместные проекты с библиотеками («Читаем
вместе», «Книжкина неделя»)

1-4

По графику партнеров

Библиотекари, классные руководители

Творческие мастер-классы

1-4

1 раз в четверть

Педагоги ДО, партнеры

Спортивные мероприятия со спортивными клубами

1-4

По плану спортшкол

Учителя физкультуры, тренеры

Предметные недели (математики, русского языка,
окружающего мира)

1-4

По графику школы

Учителя-предметники

Научно-популярные шоу (по согласованию)

1-4

1 раз в четверть

Учителя естествознания

Психологические тренинги («Учимся дружить»,
«Страхи и как с ними бороться»)

1-4

1 раз в месяц

Педагог-психолог

49

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Профориентационные встречи с родителями
(«Профессии наших родителей»)

1-4

1 раз в четверть

Соц.педагог, родители

Образовательные экскурсии (краеведческий музей,
планетарий)

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители

Выезды на природу (экологические тропы, парки)

1-4

Весна/осень

Родительский комитет

Посещение театров и филармонии (детские
спектакли)

1-4

По афише

Классные руководители

Экскурсии на предприятия Алтайского района

3-4

1 раз в год

Родители (законные представители)

Муниципальные конкурсы чтецов и рисунков

1-4

По положению

Старшая вожатая

Региональные олимпиады и интеллектуальные
игры

2-4

По графику

Учителя-предметники

Всероссийские акции («Бессмертный полк», «Сад
памяти»)

1-4

По календарю

Советник по воспитанию

Дистанционные конкурсы и марафоны

1-4

В течение года

Классные руководители

МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»
Создание единого стиля классного уголка
(государственная символика, название класса,
девиз, эмблема)

1-4

Сентябрь
50

Кл. руководители

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Оформление информационного стенда
(расписание, объявления, достижения класса)

1-4

Ежемесячно

Кл. руководители

Создание «Уголка безопасности» (ПДД, пожарная
безопасность, ЧС)

1-4

Сентябрь, обновление 1 раз в
четверть

Кл. руководители

Организация «Полочки творчества» для
демонстрации детских работ

1-4

Еженедельно

Кл. руководители

Церемонии поднятия/спуска флага РФ

1-4

Каждый понедельник и
праздничные дни

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР, советник по
воспитанию

Создание «Уголка памяти» (фотографии ветеранов,
исторические материалы)

1-4

К знаменательным датам

Советник по ВР, кл. руководители

Оформление стенда «Гордость России» (великие
соотечественники)

1-4

Ежеквартально

Старшая вожатая

Тематические выставки детских работ («Осенняя
палитра», «Зимняя сказка» и др.)

1-4

По плану школы

Кл. руководители, учитель ИЗО

Выставка достижений «Наши успехи» (грамоты,
дипломы)

1-4

1 раз в четверть

Кл. руководители

Проект «Живая стена» (ротация творческих работ
учащихся)

1-4

Ежемесячно

Кл. руководители

51

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Подбор и обновление музыкального
сопровождения (гимн РФ, патриотические песни)

1-4

По мере необходимости

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

Тематические музыкальные перемены

1-4

Еженедельно

Старшая вожатая

Звуковые поздравления с праздниками

1-4

По календарю

Советник по ВР

Оформление «Новостной ленты» (важные события
школы)

1-4

Еженедельно

Советник по ВР

Стенд «Наши праздники» (фотоотчёты с
мероприятий)

1-4

После каждого мероприятия

Старшая вожатая

Доска объявлений «Анонсы» (предстоящие
события)

1-4

Еженедельно

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

Уход за мемориальными досками

1-4

Ежемесячно

Руководитель ресурсного центра,
советник по ВР

Создание «Аллеи памяти» (ко Дню Победы)

1-4

Апрель-май

Советник по ВР, кл. руководители

Оформление «Уголка боевой славы»

1-4

К 23 февраля, 9 мая

Старшая вожатая

Операция «Уют» (оформление классных комнат)

1-4

Сентябрь, январь

Кл. руководители, родители

Проект «Зелёный класс» (озеленение помещений)

1-4

В течение года

Кл. руководители

Акция «Чистый школьный двор»

1-4

Апрель, сентябрь

Руководитель ресурсного центра, кл.

52

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители
руководители

Организация «Игровой зоны» для начальной
школы

1-4

В течение года

Руководитель ресурсного центра,
психолог

Создание «Уголка отдыха» в рекреациях

1-4

В течение года

Руководитель ресурсного центра,

Оформление спортивной площадки

1-4

Май, август

Руководитель ресурсного центра,
учитель физкультуры

Организация «Полки книгообмена»

1-4

В течение года

Библиотекари

Тематические выставки книг

1-4

Ежемесячно

Библиотекари

Создание «Читательского уголка» в классах

1-4

Сентябрь

Кл. руководители

Праздничное оформление актового зала

1-4

Перед мероприятиями

Руководитель ресурсного центра,
Старшая вожатая

Тематическое оформление входной группы

1-4

К праздникам

Советник по ВР

Оформление сцены к торжественным линейкам

1-4

По необходимости

Руководитель ресурсного центра,
Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

Оформление стенда «Азбука безопасности»

1-4

Ежеквартально

Социальный педагог

Уголок «Здоровый образ жизни»

1-4

1 раз в четверть

Медработник, психолог

53

Дела, события, мероприятия

Классы

Стенд «Права и обязанности»

1-4

Сроки реализации
Обновление 1 раз в
полугодие

Ответственные исполнители
Социальный педагог

МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ»
Общешкольное родительское собрание

1-4

Сентябрь, май

Директор, руководитель центра
молодежных инициатив и ВР

Заседание Совета родителей (планирование,
отчёты)

1-4

1 раз в четверть

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР, советник по ВР

Работа родительского комитета класса

1-4

Ежемесячно

Классные руководители

Классные родительские собрания (тематические)

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители

Индивидуальные консультации для родителей

1-4

По графику (1 раз в неделю)

Классные руководители

Работа с родителями «группы риска»

1-4

По индивидуальному плану

Кл.рук., соц.педагог, психолог

Посещение семей (по запросу/необходимости)

1-4

По плану

Кл.рук., соц.педагог

Онлайн-консультации через школьный портал

1-4

В течение года

Классные руководители

Консультации психолога (индивидуальные и
групповые)

1-4

Еженедельно

Педагог-психолог

Консультации учителей-предметников

1-4

По графику консультаций

Учителя-предметники

54

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Консультации по профориентации (для родителей 4
классов)

4

3-4 четверть

Кл.рук., психолог

Совместные праздники (День матери, 8 Марта)

1-4

По календарю

Кл.рук., родительский комитет

Творческие мастер-классы с родителями

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители

Спортивные семейные мероприятия

1-4

1-2 раза в год

Учитель физкультуры

Экскурсии с участием родителей

1-4

1 раз в четверть

Кл.рук., родители

Электронный дневник (информирование)

1-4

Ежедневно

Классные руководители

Родительский чат (оперативные вопросы)

1-4

В течение года

Классные руководители

Школьный сайт (раздел для родителей)

1-4

Постоянно

Администрация

Тематические памятки и буклеты

1-4

По мере необходимости

Кл.рук., специалисты

Лектории по актуальным темам воспитания

1-4

1 раз в четверть

Психолог, соц.педагог

Профилактические беседы (безопасность, здоровье)

1-4

Перед каникулами

Кл.рук., инспектор ПДН

Родительский всеобуч (цикл занятий)

1-4

1 раз в месяц

Психолог, педагоги

Привлечение родителей к ремонту класса

1-4

Август, май

Кл.рук., родит.комитет

55

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Организация питания (родительский контроль)

1-4

По графику

Родительский комитет

Помощь в организации мероприятий

1-4

В течение года

Кл.рук., актив родителей

МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Выборы актива класса (староста, цветовод,
библиотекарь и др.)

2-3

Сентябрь

Классный руководитель

Формирование советов дела для мероприятий

1-4

Перед каждым КТД

Классный руководитель

Создание и обновление уголка самоуправления

1-4

Сентябрь, январь

Классный руководитель, актив класса

Еженедельные планерки актива класса

2-4

Понедельник

Староста, классный руководитель

Организация дежурства по классу и школе

1-4

Еженедельно

Дежурный

Проект «Помощники учителя» (подготовка
материалов к уроку)

3-4

По графику

Классный руководитель

Конкурс идей «Наш классный уголок»

1-4

Октябрь

Актив класса

Организация выставок детского творчества

1-4

По плану

Творческая группа

Операция «Наш чистый класс»

1-4

1 раз в четверть

Классный руководитель

МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ»
56

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Инструктаж «Безопасный маршрут: дом-школадом»

1-4

Сентябрь, январь

Кл.рук., инспектор ГИБДД

Практическое занятие «Пешеходный переход»

1-2

Октябрь, апрель

Учитель ОБЗР

Конкурс рисунков «Правила дорожные знать
каждому положено»

1-4

Сентябрь

Кл.рук., педагог ИЗО

Тренировочная эвакуация

1-4

1 раз в четверть

Руководитель ресурсного центра

Встреча с пожарными «Профессия - спасатель»

1-4

Октябрь

Кл.рук., сотрудники МЧС

Конкурс поделок «Огонь - друг, огонь - враг»

1-4

Апрель

Педагоги доп.образования

Инструктаж «Безопасные перемены»

1-4

Сентябрь, после каникул

Кл.рук., дежурный учитель

Занятие «Осторожно, гололёд!»

1-4

Ноябрь, февраль

Учитель физкультуры

Памятка «Безопасность на детской площадке»

1-2

Май

Социальный педагог

Акция «Чистые руки»

1-4

Октябрь, март

Медработник

Конкурс «Самый здоровый класс»

1-4

В течение года

Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР

Тематическая неделя «Полезные привычки»

1-4

Ноябрь

Педагог-психолог

57

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Игра-квест «01 - пароль отважных»

3-4

Январь

Старшая вожатая

Изготовление памяток «Как вести себя при
пожаре»

1-4

Сентябрь

Кл.рук.

Экскурсия в пожарную часть

2-4

Апрель

Советник по ВР

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо»

1-2

1 раз в четверть

Кл.рук.

Тренинг «Учимся решать конфликты»

3-4

Октябрь, март

Педагог-психолог

Родительское собрание «Безопасность в сети»

1-4

Февраль

Учитель информатики

Инструктаж «Подозрительные предметы»

1-4

Сентябрь, май

Классный руководитель

Игра «Безопасность в школе»

3-4

Март

Старшая вожатая

Памятка «Как вести себя в толпе»

1-4

Перед массовыми
мероприятиями

Социальный педагог

Инструктаж «Осторожно, тонкий лёд!»

1-4

Ноябрь, март

Кл.рук.

Занятие «Правила поведения у воды»

1-4

Май

Учитель ОБЗР

Конкурс рисунков «Безопасное лето»

1-4

Апрель

Учитель ИЗО

Беседа «Железная дорога - зона повышенной

1-4

Сентябрь

Инспектор ПДН

58

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

опасности»
Просмотр мультфильма «Правила поведения на
железной дороге»

1-2

Январь

Кл.рук.

Викторина «Внимание, поезд!»

3-4

Апрель

Старшая вожатая

Занятие «Дружный класс» (профилактика
буллинга)

1-4

Октябрь, февраль

Педагог-психолог

Акция «День добрых дел»

1-4

Декабрь

Советник по ВР

Создание «Почты доверия»

3-4

В течение года

Социальный педагог

МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО»
Экскурсии в краеведческий музей «История
родного края»

1-4

1 раз в четверть

Кл.рук., музейный педагог

Совместный проект с библиотекой «Читаем
вместе»

1-4

Ежемесячно

Библиотекарь, кл.рук.

Посещение спектаклей в театре юного зрителя

1-4

По афише

Старшая вожатая

Мастер-классы от тренеров

1-4

1 раз в четверть

Учитель физкультуры

Спортивные праздники на базе ФОКа

1-4

Сентябрь, май

Советник по ВР

59

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Акция «Зарядка с чемпионом»

1-4

Апрель

Тренеры, кл.рук.

Совместные акции с советом ветеранов

1-4

К праздникам

Советник по ВР

Проект «Добрые крышечки» с экофондом

1-4

В течение года

Экоотряд

Уроки мужества с военно-патриотическим клубом

3-4

Февраль, май

Старшая вожатая

Дни открытых дверей

1-4

Сентябрь

Педагоги доп.образования

Совместные выставки со школой искусств

1-4

Декабрь, апрель

Учитель ИЗО

Мастер-классы от станции юных техников

3-4

Ноябрь, март

Учитель технологии

Встречи с инспектором ПДН «Азбука права»

1-4

1 раз в четверть

Социальный педагог

Экскурсия в пожарную часть

2-4

Октябрь

Советник директора по воспитанию

Занятия с сотрудниками МЧС

1-4

Апрель

Учитель ОБЗР

Совместные спортивные соревнования с другими
школами

3-4

Октябрь, март

Учитель физкультуры

Интеллектуальный марафон «Умники и умницы»

4

Февраль

Старшая вожатая

Творческий фестиваль «Дружба»

1-4

Май

Старшая вожатая

60

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Акция «Здоровые зубки» со стоматологической
поликлиникой

1-4

Сентябрь

Медработник

Лекции врачей «Азбука здоровья»

1-4

1 раз в четверть

Кл.рук.

Встречи с родителями-профессионалами

1-4

1 раз в четверть

Советник по ВР

Профориентационный проект «Город мастеров»

4

Апрель

Педагог-психолог

Публикации о школьных событиях в местной
газете

1-4

В течение года

Пресс-центр

Съёмки сюжетов для городского телевидения

1-4

По мероприятиям

Советник по ВР

Школьный канал «Наши новости»

3-4

Ежемесячно

Медиагруппа

МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Игровые уроки «Профессии вокруг нас» (беседы,
загадки, ребусы)

1-2

1 раз в месяц

Классные руководители

Цикл занятий «Путешествие в мир профессий»

3-4

2 раза в четверть

Классные руководители

Просмотр и обсуждение выпусков «Шоу
профессий»

1-4

По графику проекта

Классные руководители

Викторина «Что я узнал о профессиях?»

3-4

После каждого урока

Классные руководители

61

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Интерактивная экскурсия с элементами VRтехнологий «Лаборатория будущего»

3-4

1 раз в год

Классные руководители, организаторы
выставки

Творческое задание «Профессии будущего»
(рисунки, мини-проекты)

3-4

После посещения

Классные руководители

Экскурсии на предприятия (крекерная,
кондитерская фабрики, телевидение, молокозавод и
др.)

1-2

1 раз в год

Классные руководители

Экскурсия на кондитерскую фабрику с мастерклассом по украшению пряников

1-2

1 раз в год

Классные руководители

Посещение телестудии или редакции газеты
(знакомство с медиапрофессиями)

3-4

1 раз в год

Классные руководители

Мастер-классы по робототехнике, 3Dмоделированию («Кванториум»)

4

1-2 раза в год

Педагоги «Кванториума»

Практическое занятие «Создай свой первый
проект»

4

В рамках визита технопарка

Классные руководители

Конкурс детских рисунков «Моя будущая
профессия»

1-2

Октябрь-ноябрь

Советник по ВР

Участие в онлайн-челленджах и акциях проекта
«Россия - страна возможностей»

3-4

В течение года

Классные руководители

62

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Игровая программа «Профессии наших родителей»

1-2

Февраль

Советник по ВР

Квест «В мире профессий» (станции с заданиями)

3-4

Апрель

Старшая вожатая

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
Вступление в РДДМ «Движение первых»
(первичное отделение) – «Орлята России»

1-4

Сентябрь

Советники по воспитанию

Торжественная церемония посвящения в «Орлята
России»

1-4

Сентябрь-октябрь

Советники по воспитанию

Вручение атрибутики (значки, галстуки)

1-4

После посвящения

Советники по воспитанию

Акция «Первый звонок» (поздравление
первоклассников)

1-4

02.09

Советники по ВР, кл.рук.

Туристический слёт «Весёлые старты»

3-4

27.09

Учителя физкультуры

Акция «Спасибо учителю!» (изготовление
открыток)

2-4

04.10

Учителя технологии

Фестиваль национальных культур (к Году
единства)

1-4

04.11

Советник по ВР

Концерт для мам «Самая любимая»

1-4

29.11

Учитель музыки

63

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Урок мужества с ветеранами

3-4

09.12

Советники по ВР

Буккроссинг «Книга в добрые руки»

1-4

14.02

Библиотекарь

Спортивный праздник «А ну-ка, мальчики!»

1-4

21.02

Учитель физкультуры

Выставка «Мамины руки» (поделки)

1-4

07.03

Учителя технологии

Акция «Дерево счастья» (пожелания)

3-4

20.03

Психолог

Конкурс смешных историй

1-2

01.04

Учителя начальных классов

Акция «Георгиевская ленточка»

1-4

09.05

Советники по ВР

Слёт активистов

3-4

19.05

Советники по ВР

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЕ МЕДИА»
Создание редакции школьных медиа (отбор
юнкоров и фотографов)

3-4

1-2 неделя сентября

Руководитель медиацентра

Распределение обязанностей в редколлегии

3-4

3 неделя сентября

Руководитель медиацентра

Выпуск школьной газеты (сбор материалов,
вёрстка, выпуск)

3-4

Последняя неделя четверти

Руководитель медиацентра, юные
журналисты

Школьное радио (подготовка утренних

3-4

Понедельник

Учитель музыки

64

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

радиопередач)
Поздравления с днями рождения по радио

3-4

По датам

Классные руководители

Съёмки видеорепортажей с мероприятий

3-4

По плану школы

Руководитель медиацентра

Монтаж и публикация видеоновостей

3-4

В течение 3 дней после
события

Руководитель медиацентра «Креатив»

Фотовыставка «Наши будни»

1-4

Декабрь, май

Учитель ИЗО

Конкурс «Лучший школьный фотограф»

3-4

Апрель

Руководитель медиацентра

Цикл репортажей «Профессии наших родителей»

3-4

Октябрь-ноябрь

Классные руководители

Видеоальманах «Как я провёл лето»

1-4

Сентябрь

Учителя начальных классов

Занятия «Безопасный интернет»

3-4

Октябрь, февраль

Учитель информатики

Мастер-класс «Как брать интервью»

3-4

Ноябрь

Приглашённый журналист

Обновление раздела «Начальная школа» на сайте

3-4

Еженедельно

Ответственный за сайт

Ведение школьного сообщества в ВК

3-4

2-3 раза в неделю

Медиагруппа

МОДУЛЬ «ЭКСКУРСИИ, ПОХОДЫ»

65

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Образовательная экскурсия в краеведческий музей
«История родного края»

3-4

Сентябрь / Апрель

Учитель окружающего мира

Экскурсия в пожарную часть «Профессия —
спасатель»

1-4

Ноябрь

Преподаватель ОБЗР

Осенняя экскурсия в парк «Дары природы»

1-2

Сентябрь

Учитель окружающего мира

Зимняя тропа «Следы на снегу»

3-4

Январь

Классные руководители

Весенний поход «Пробуждение природы»

1-4

Апрель

Учитель биологии

Выход в кукольный театр на сказочный спектакль

1-2

Декабрь

Классный руководитель

Выход в художественную галерею «В мире красок»

3-4

Март

Учитель ИЗО

Однодневный поход с пикником

3-4

Сентябрь

Педагог ДО

Игровой квест «Поиск клада»

3-4

Май

Советник по воспитанию

Экскурсия в библиотеку «Царство книг»

2-3

Октябрь

Школьный библиотекарь

Экскурсия на почту «Как письмо находит адресата»

1-2

Февраль

Классный руководитель

Тематическая экспедиция «Улицы нашего города»
(исторические названия)

3-4

Апрель

Учитель истории

66

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Экологическая тропа (исследование местности)

4

Май

Классный руководитель

Виртуальное путешествие по Эрмитажу

3-4

Январь

Классные руководители

Онлайн-экскурсия в космос

1-4

Апрель

Учитель астрономии

МОДУЛЬ «ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Беседа «Почему труд важен?» (знакомство с
видами труда)

1-2

Сентябрь

Классный руководитель

Урок-дискуссия «Профессии моих родителей»

3-4

Октябрь

Классный руководитель

Работа с природными материалами (поделки из
листьев, шишек)

1-2

Сентябрь-октябрь

Учитель технологии

Изготовление полезных вещей (кормушки для
птиц, закладки для книг)

3-4

Ноябрь-декабрь

Учитель технологии

Дежурство в классе (полив цветов, протирание
парт)

1-2

По графику

Классный руководитель

Дежурство в столовой (сервировка столов, уборка
посуды)

3-4

По графику

Классный руководитель

Акция «Чистый класс» (генеральная уборка)

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители

Субботник «Зелёный двор» (уборка территории,

3-4

Апрель-май

Администрация

67

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

посадка цветов)
Конкурс поделок «Дары осени»

1-2

Октябрь

Учитель ИЗО

Выставка «Сделано своими руками»

3-4

Март

Учитель технологии

Экскурсия на хлебозавод (знакомство с процессом
выпечки хлеба)

3-4

Октябрь

Классный руководитель

Экскурсия в швейную мастерскую

3-4

Февраль

Классный руководитель

Конкурс «Лучший дежурный»

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители

Спортивно-трудовой праздник «Сильные руки»

3-4

Май

Учитель физкультуры

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ ТЕАТР»
Набор детей в театральную студию (кружок)

1-4

1-2 неделя сентября

Руководитель театра

Распределение по возрастным группам

1-4

3 неделя сентября

Руководитель театра

Основы актёрского мастерства (1-2 классы)

1-2

По расписанию

Педагог дополнительного образования

Сценическая речь и движение (3-4 классы)

3-4

По расписанию

Педагог дополнительного образования

Выбор репертуара (сказки народов России — к
Году единства)

1-4

Октябрь

Руководитель театра, учителя
литературы

68

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Распределение ролей

1-4

Ноябрь

Руководитель театра

Изготовление декораций

3-4

По необходимости

Учитель технологии, ИЗО

Создание костюмов

1-4

По необходимости

Учителя технологии, родители

Открытый урок-спектакль для родителей

1-4

Декабрь

Руководитель театра

Праздничный спектакль к 8 Марта

1-4

Март

Руководитель театра

Школьный театральный фестиваль

1-4

Апрель

Администрация школы

Городской конкурс юных талантов

3-4

Май

Руководитель театра

Мастер-класс от профессиональных актёров

3-4

По плану

Приглашённые артисты

Экскурсия в театр

3-4

1 раз в год

Классные руководители

Импровизации и этюды на классных часах

1-2

В течение года

Классные руководители

Пальчиковый театр на уроках чтения

1

В течение года

Учителя начальных классов

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ»
Обзорная экскурсия «Знакомство с нашим музеем»

1

Сентябрь

Руководитель музея

Тематическая экскурсия «История нашей школы»

2-4

Октябрь, март

Руководитель музея

69

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Сбор материалов «История моего района» (фото,
интервью)

3-4

Сентябрь-май

Классные руководители

Создание альбома «Памятные места нашего
города»

2-4

Январь-апрель

Руководитель музея

Конкурс рисунков «Экспонат музея глазами детей»

1-2

Ноябрь

Учитель ИЗО

Изготовление макетов исторических зданий

3-4

Февраль

Учитель технологии

Выставка «Старые школьные принадлежности»

1-4

Декабрь

Руководитель музея

Выставка «Великая Отечественная война в
семейных архивах»

3-4

Апрель

Руководитель музея

Встреча с ветеранами педагогического труда

3-4

Октябрь

Руководитель музея

Беседа с местными краеведами

2-4

Февраль

Руководитель музея

Проект «История одной семейной реликвии»

3-4

Январь-март

Руководитель музея

Создание летописи школы

4

Сентябрь-май

Руководитель музея

Акция «Подарок музею» (сбор экспонатов)

1-4

Сентябрь-октябрь

Руководитель музея

Музейный праздник «День рождения музея»

1-4

Май

Руководитель музея

70

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

МОДУЛЬ «ДОБРОВОЛЬЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВОЛОНТЁРСТВО)»
Акция «Помоги животным» (сбор корма для
приютов)

1-4

Октябрь, март

Советник по ВР

Акция «Добрые крышечки» (сбор пластика на
переработку)

1-4

В течение года

Экоотряд

Акция «Письмо солдату» (поздравления для
военнослужащих)

1-4

Февраль, май

Советник по ВР

Волонтёрская помощь ветеранам (поздравления на
дому)

1-4

9 мая, 23 февраля

Классные руководители

Акция «Чистый школьный двор»

1-4

Апрель, сентябрь

АХЧ, кл.руководители

Благотворительная ярмарка «Доброе сердце»

1-4

Декабрь

Советник по ВР

День добрых дел (по графику РДДМ)

1-4

Декабрь

Советник по ВР

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЕ СПОРТИВНЫЕ КЛУБЫ»
Работа ШСК «Энергия» (организация секций по
видам спорта)

1-4

С 15.09

Руководитель ШСК, учителя
физкультуры

Турнир по мини-футболу

3-4

Ноябрь

Учителя физкультуры

Весёлые старты с участием семей

1-2

Февраль

Учителя физкультуры

71

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Шахматный турнир «Белая ладья»

2-4

Март

Педагог по шахматам

Сдача норм ГТО

2-4

Апрель-май

Учителя физкультуры

День здоровья (общешкольная акция)

1-4

Сентябрь, апрель

Учителя физкультуры, кл.руководители

Мастер-классы от тренеров

1-4

1 раз в четверть

Учитель физкультуры

МОДУЛЬ «НАСТАВНИЧЕСТВО»
Закрепление наставников (учителей) за молодыми
специалистами

1-4

Август

Методист

Программа «Ученик-ученик» (старшие помогают
младшим)

3-4

В течение года

Классные руководители

Индивидуальные консультации с наставником для
детей группы риска

1-4

В течение года

Социальный педагог, психолог

Наставничество в проектной деятельности
(педагог-ученик)

3-4

В течение года

Учителя-предметники

День наставника (в рамках Дня учителя)

1-4

Октябрь

Старшая вожатая

Круглый стол «Итоги наставничества»

1-4

Май

Методист

72

73