Приложение к ООП ООО
утвержденной приказом директора
МБОУ «Белоярская СШ» № 72/1 от 26.05.2026 г.

Рабочая программа воспитания МБОУ «Белоярская СШ» 2026-2027 года на
уровень основного общего образования

1

СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания учащихся………………………………………………………..…4
1.2 Направления воспитания………………………………………………………………………..5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания …………………………………………………5
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации……………………………………………………8
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности………………………………….12
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………………...…..35
3.2 Нормативно-методическое обеспечение…………………………………………..................36
3.3 Требования к условиям работы с учащимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………...................37
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
учащихся……………………………………………………………………………………………38
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………………………….39
Календарный план воспитательной работы………………………………………………………43
.

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ «Белоярская СШ» (далее – Программа
воспитания)
разработана
в
соответствии
с:
- Федеральным законом №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями и дополнениями;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021г., №286 (с изменениями приказа Минпросвещения 467 от 18.07.2025 г.);
- Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения от 18.05. 2023 №372 (с изменениями
приказа Минпросвещения 704 от 9.10.2024);
- «Стратегией научно-технологического развития Российской Федерации,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. N 145»;
Также при реализации ООП учтены требования:
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020
г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 30 августа 2024 г. N 10, действующим до 1
января 2027 г.
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г.
N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» с изменениями, внесенными постановлениями Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. N 24 , от 17
марта 2025 г. N 2 действующим до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы
-Постановления Правительства РФ №556 от 30.04.2024г. «Об утверждении перечня
мероприятий по оценке качества образования».
Рабочая программа воспитания ООП разработана на основе Федеральной рабочей
программы воспитания для общеобразовательных организаций. Данная программа
основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего
образования, соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных
организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в МБОУ «Белоярская СШ»;
- разработана с участием коллегиальных органов управления МБОУ «Белоярская
СШ» и утверждена педагогическим советом школы;
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
- предусматривает приобщение учащихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной
и гражданской идентичности учащихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
В соответствии с особенностями МБОУ «Белоярская СШ» внесены изменения в
содержательный и организационный разделы программы воспитания. Изменения связаны с
3

особенностями организационно-правовой формы, контингентом учащихся и их родителей
(законных представителей), направленностью образовательной программы, в том числе
предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности учащихся.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ.
Содержание
воспитания
учащихся в МБОУ «Белоярская СШ» (далее – Школа)
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания учащихся. Вариативный компонент
содержания воспитания учащихся включает традиционные российские духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания учащихся.
Цель воспитания:
- развитие личности, формирование у учащихся трудолюбия, ответственного
отношения к труду и его результатам, создание условий для самоопределения и социализации
на основе социокультурных, традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
- формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания:
- усвоение учащимися знаний норм, традиционных российских духовнонравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения учащимися общеобразовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность учащихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
4

личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2Направления воспитания.
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности Школы по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС и отражает готовность учащихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их
основе, в том числе в части:
1)
Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2)
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
3)
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4)
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства.
5)
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей
с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6)
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
7)
Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8)
Ценностей научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
5

проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
6

сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
7

взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации Месторасположение и инфраструктура
2.1. Уклад Школы.
МБОУ «Белоярская СШ» самая большая школа районного центра Алтайского
муниципального образования была открыта в 1966 году. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по
трем уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование,
среднее общее образование. Учебный процесс проходит в 2 смены. Двусменный режим
создает определенные трудности для организации воспитательного процесса и внеурочной
деятельности, т.к. не хватает кабинетов, педагоги заняты в две смены. Данная проблема
решается распределением внеурочных мероприятий, дополнительного образования также в 2
смены.
Воспитательный процесс в Школе предполагает единство воспитания в трёх сферах: в
процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме.
Воспитательный процесс в школе является гуманистическим. Он ориентирован на
личность ребенка, на развитие его способностей, индивидуальности; на его подготовку к
жизни в социуме, взаимодействию с людьми, на самопознание и самовоспитание ребенка, на
создание в Школе обстановки социальной защищенности, взаимодействия и
взаимопонимания, творческого содружества педагогов и учащихся.
Школа взаимодействует с вузами и техникумами Республики Хакасии (ХГУ
им.Н.Ф.Катанова) и Красноярского края: ХТИ - филиалом СФУ, СФУ г. Красноярска,
филиалами ЧГСТ, ХМТ. Учащиеся неоднократно посещали экскурсии на Саяно-Шушенскую
ГЭС, АтомЭнергоСбыт. А преподаватели СФУ, ХГУ в течение учебного года проводят
занятия по физике и математике, обществознанию, русскому языку со старшеклассниками.
Сотрудничество с Детским технопарком «Кванториум» позволяет посещать экскурсии
старшеклассниками, в рамках сетевого договора между ГБУ ДО РХ "РЦДО" и МБОУ
«Белоярская СШ» проходили занятия по образовательной программе естественнонаучной
направленности «БиоТех». Благодаря взаимодействию в рамках сетевого договора с ГБПОУ
"Хакасский политехнический колледж", Центр цифрового образования "ITкуб" проходят
занятия по дополнительной общеобразовательной программе, по направлению подготовки
"Дизайн и Fronted разработка".
Учащиеся 8-11 классов активно посещают Дни открытых дверей в ГБОУ СПО РХ
«Техникум сервиса и коммунального хозяйства», «Политехническом колледже» и др.
Учащиеся школы неоднократно становились победителями и призерами научнопрактических
конференций в Хакасском техническом институте – филиалом ФГАОУ ВО «Сибирский
федеральный университет», а также в Хакасском государственном университете им. Н.Ф.
Катанова. Учащиеся школы успешно проходят конкурсные отборы в образовательный центр
«Сириус» и защищают там свои проекты. Огромную помощь оказывают развивающие центры
Национального проекта развития сельских школ «Точки Роста», в которых организуются
мероприятия: Дни науки, Дни юного изобретателя, научно-практические конференции,
конкурсы, интеллектуальные и творческие конкурсы, игры и марафоны.
В летний период на базе школы работает Летний оздоровительный лагерь, в котором
ребята учатся взаимодействию и взаимопониманию, творчески развиваются и приобщаются к
здоровому образу жизни.
8

С 2016 года в школе работает Школьный спортивный клуб «Алтай». Клуб активно
сотрудничает со спортивными школами Алтайского района и города Абакан. На базе школы
проходят соревнования и турниры.
Инновационные структуры школы (ЦОС и кабинеты Точки Роста) способствуют
развитию технического творчества школьников. Работа по выявлению и развитию детской
одаренности учащихся остается одним из приоритетных направлений в школе и носит
целенаправленный характер.
Способствуют развитию потенциала учащихся работа школьного шахматного клуба,
школьного Медиацентра, школьного объединения «Поиск». В школе реализуются практики
РДДМ «Движение Первых», активно работает волонтерский отряд "ДОБРОволец", военнопатриотическое объединение "Патриот", дружина юных пожарных.
В школе открыты три класса подведомственных структур (5УИС, 6УИС, 7КП, 8МЧС).
План воспитательной работы в классах строится на основе тесного взаимодействия с
кураторами-наставниками. План работы включает посещение экскурсий, мастер-классы,
спортивные тренировки и прочее.
Третий год с целью создания условий для формирования социально-активной и
конкурентоспособной личности, а также для организации профильной и предпрофильной
подготовки учащихся к поступлению на педагогические профессии функционирует
Педагогический класс на базе 9-го класса. Благодаря заключению сетевого взаимодействия
между Школой и детскими садами «Тёма» и «Теремок», учащиеся в текущем учебном году
продолжат проходить профессиональные пробы, проводить и организовывать спортивные и
праздничные мероприятия с дошкольниками.
Основу воспитательной системы Школы составляют наиболее значимые традиционные
дела, события, мероприятия. Особый акцент на мероприятия патриотической направленности:
Дни воинской славы, Неделя памяти «Я помню! Я горжусь!», Зарница и др.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых Школа
принимает участие: Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской
Федерации; информационно-просветительские занятия «Разговоры о важном»; Историческое
просвещение; РДДМ «Движение первых»; Школьный театр; Всероссийский проект
«ЭКОлята»; проекты, организованные Российским обществом «Знание»; Федеральный
профориентационный проект «Билет в будущее»; Федеральный проект «Орлята России».
Основные традиции воспитания Школы:
- в течение года реализуются основные школьные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и учащихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
- большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию
ситуаций для проявления активной гражданской позиции учащихся через развитие
ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в деятельность РДДМ;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления учащегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межвозрастное взаимодействие учащихся, а также их социальная
активность;
- педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов в
рамках школьных классов, дополнительного образования, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- важное место в воспитательной работе отводится педагогическому сопровождению
одарённых детей;
9

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к учащимся защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Школа имеет свою символику- герб. Разработаны и выполняются нормы этикета
учащихся (правила внутреннего распорядка). Важную роль в развитии, совершенствовании
условий воспитания, воспитательной деятельности играют социальные партнеры: учреждения
спорта, культуры: стадион «Колос», КСШ «Алтайского района», Школа искусств; районная
библиотека, Районный дом культуры, ЦДМИ «Вместе», «Боевое братство» Алтайского района
и Республики Хакасия и др., что позволяет учащимся школы получать дополнительное
образование, а также оказывает положительное влияния на детей. Около 70% учащихся
занимается в данных учреждениях.
Школа реализует инновационные воспитательные практики:
1.Научно-исследовательская деятельность в сфере воспитания - процесс совместной
работы ученика и педагога в изучении объекта, явления или процессов с определенной целью,
но с неизвестным результатом. Целью такого взаимодействия является создание условий для
развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.
2. Музейная педагогика - создание условий для развития личности путем включения ее
в многообразную деятельность школьного музея.
3. Театральная педагогика - создания условий для развития творческой личности.
4. Социальные практики: деятельность волонтёрского отряда «ДОБРОволец».
Роль педагогического коллектива
Ключевым
фактором
положительного
влияния
на
учащихся
является
профессиональный педагогический состав. Административная команда обладает
значительным управленческим опытом, а учителя сочетают в себе продуктивные
традиционные методики и инновационные подходы. В школе работают как опытные педагоги,
так и молодые специалисты с высокой творческой активностью. Также в штате есть
узкопрофильные специалисты (психологи, логопед), обеспечивающие сопровождение всех
категорий учащихся.
Школа расположена в центре села с развитой инфраструктурой: объекты
культуры и спорта. Это позволяет проводить культурные и спортивные мероприятия, что
служит целевым ориентиром в воспитании школьников.
В 1-11-х классах школы обучается 1350 учащихся. Состав учащихся Школы
неоднороден и различается:
– по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и его
уровня подготовки к обучению в школе: имеются учащиеся с ОВЗ, дети инвалиды; –
социальному статусу: неполные семьи- 220, малообеспеченные семьи - 93. присутствуют
учащиеся с девиантным поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета;
- национальной принадлежности, которая определяется многонациональностью
жителей села.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс в
школе, являются педагоги:
- высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать учащихся на
высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной деятельностях;
- специалисты социально-психологической службы школы, обеспечивающие
педагогическую поддержку особым категориям учащихся;
- педагоги дополнительного образования, организующие взаимодействие с учащимися
во внеурочное время, оказывающих педагогическую поддержку в самореализации и
саморазвитии школьников.
- советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими организациями,
грамотно координирующий работу с учащимися различных школьных объединений,
собственным примером демонстрирующий активную гражданскую позицию. В
10

педагогическом коллективе имеются квалифицированные специалисты, необходимые для
сопровождения всех категорий, учащихся в школе.
Школа активно включается в федеральные инициативы, направленные на
патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие подрастающего
поколения. Участие в этих проектах позволяет расширить образовательные возможности
школы, вовлечь учащихся в значимые социальные практики и укрепить их гражданскую
позицию.
Воспитательная цель школы
Педагогический коллектив МБОУ «Белоярская СШ» видит свою миссию в воспитание
«высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего
судьбу Отечества как свою личную, укоренённого в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации».
Формирующиеся школьные традиции
За два года работы в школе уже сложились значимые мероприятия, которые
объединяют учащихся, педагогов и родителей:
•
Торжественные линейки
•
День самоуправления
•
Тематические новогодние праздники
•
Военно-патриотические
•
Творческие конкурсы
•
Народные праздники
•
Мемориальные мероприятия ко Дню Победы
Принципы воспитательной системы
1.
Событийный подход
Воспитательный процесс строится вокруг значимых общешкольных мероприятий,
которые становятся точками интеграции усилий всего педагогического коллектива.
2.
Коллективное творчество
Каждое ключевое мероприятие разрабатывается, проводится и анализируется
совместно педагогами и учениками, что формирует чувство сопричастности.
3.
Постепенное взросление
Система воспитания выстроена так, что с каждым годом ученики получают больше
возможностей для самореализации - от участников до организаторов событий.
4.
Кооперация вместо конкуренции
Мы сознательно избегаем искусственного соперничества между классами, делая акцент
на межвозрастном взаимодействии и социальной активности.
5.
Командный дух
Педагоги уделяют особое внимание формированию благоприятного климата во всех
детских коллективах - классах, кружках, секциях.
6.
Ключевая роль классного руководителя
Наставник класса выполняет многогранную функцию: защитника интересов детей,
организатора, медиатора в конфликтах и наставника в личностном развитии.
Эта система позволяет создавать в школе особую воспитательную среду, где каждый
ученик чувствует свою ценность и возможность внести вклад в общее дело.

11

Участие МБОУ «Белоярская СШ» во всероссийских образовательных и
воспитательных проектах
МБОУ «Белоярская СШ» активно включается в федеральные инициативы,
направленные на патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие
подрастающего поколения. Участие в этих проектах позволяет расширить образовательные
возможности школы, вовлечь учащихся в значимые социальные практики и укрепить их
гражданскую позицию.
Ключевые проекты и программы:
1.
«Орлята России»
Всероссийская программа развития социальной активности младших
школьников, реализуемая в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание
граждан РФ». Учащиеся начальных классов участвуют в коллективных творческих
делах, развивают лидерские качества и учатся работать в команде.
2.
«Большая перемена»
Крупнейший конкурс для школьников, где каждый может проявить свои
таланты, найти единомышленников и получить поддержку для реализации
собственных идей. Наши ученики ежегодно становятся его активными участниками и
призерами.
3.
«Без срока давности»
Федеральный проект, направленный на сохранение исторической памяти о
Великой Отечественной войне. Учащиеся участвуют в исследовательских работах,
тематических уроках и мемориальных акциях.
4.
«Киноуроки в школах России»
Проект сочетает воспитание нравственных ценностей с просмотром и
обсуждением специально созданных детских короткометражных фильмов.
5.
«Движение первых»
Современное молодежное движение, объединяющее школьников вокруг
ценностей дружбы, взаимопомощи, труда и служения Отечеству. На базе школы
действует первичное отделение движения.
6.
«Навигаторы детства»
Программа по развитию советников директоров по воспитанию, которые
помогают выстраивать системную воспитательную работу в школе в соответствии с
актуальными вызовами времени.
7.
Всероссийские спортивные и патриотические акции
–
«ГТО»
(возрождение
норм
физической
подготовки)
–
«Бессмертный
полк»
(шествие
в
память
о
героях
войны)
– «Свеча памяти» (мемориальная акция ко Дню Победы)
Участие в федеральных проектах позволяет:
•
дать ученикам возможность самореализации в разных сферах;
•
укрепить их связь с культурными и историческими традициями России;
•
формировать активную гражданскую позицию и социальную
ответственность.
Школа продолжает расширять сотрудничество с ведущими образовательными и
общественными организациями страны, чтобы воспитание было не только системным, но и
наполненным реальными делами и смыслами.
МОДУЛЬ «УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
12

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
Обучение является средством воспитания.
В свою очередь, воспитание, формируя такие качества личности учащегося как
целеустремленность,
ответственность,
любознательность,
дисциплинированность,
настойчивость, повышает эффективность обучения.
Воспитание должно «играть» на обучение, а правильно организованное обучение
должно решать задачи воспитания.
Полноценное раскрытие воспитательных возможностей урока требует специальной
работы учителя на этапах:
а) подготовки к уроку;
б) проведения урока;
в) самоанализа урока.
При подготовке к уроку учитель:
1) формулирует воспитательные цели урока;
2) выделяет образно-эмоциональный центр урока;
3) отбирает в содержании учебных предметов воспитательно значимые компоненты:
- примеры подлинной нравственности, патриотизма, служения Родине, духовности,
гражданственности, гуманизма;
- примеры научного подвига;
- факты о жизненной позиция и человеческих качества ученых, писателей художников,
13

композиторов, исторических деятелей;
- мировоззренческие идеи;
- материал, формирующий мотивы и ценности учащегося в сфере отношений к природе.
4) планирует воспитательный эффект используемых форм, методов, приемов, средств
обучения.
При проведении урока учитель осуществляет воспитание средствами:
1) создания условий для активной, эмоционально-окрашенной деятельности учащихся
на уроке;
2) формирования эмоционально-ценностного (личностного) отношения к усваиваемому
учебному материалу
3) оптимального сочетания различных методов обучения:
1.
репродуктивных методов (воспитание организованности, исполнительности,
ответственности);
2.
методов организации познавательной самостоятельности и активности
(воспитание творческого начала, формирование познавательного интереса);
4) сочетания различных форм обучения:
3.
групповая форма (воспитание умения достигать взаимопонимания, сотрудничать
для достижения общих результатов; формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах);
4.
индивидуальная форма (воспитание трудолюбия, настойчивости, упорства,
самостоятельности, аккуратности, ответственности, умений трудиться, преодолевать
сложности, формирование у учащегося понимания важности опоры на свои силы);
5) использования воспитательной функции оценки;
6) рационализации использования времени на уроке (воспитание внутренней
организованности, собранности, дисциплинированности);
Учитель использует воспитательные возможности урока, опираясь на следующее:
5.
обучение на высоком уровне трудности через постепенное наращивание
трудностей (воспитание целеустремленности, дисциплинированности, настойчивости, воли,
умений трудиться);
6.
создание ситуации успеха, в особенности – для учащихся, имеющих низкие
образовательные результаты / имеющих затруднения в обучении;
7.
создание на уроке здоровой, мажорной, доброжелательной атмосферы;
8.
поощрение, поддержка инициативы и усилий ребенка в познавательной
деятельности.
Воспитывающим фактором является высокая квалификация учителя, его ответственное
отношение к своей работе.
Само пространство класса, внешний вид учителя, его речь, стиль общения должны
являть собой образцы современной культуры.
Задачи воспитания решатся на каждом уроке и средствами всех учебных предметов.
Вместе с тем, можно говорить об определенной «воспитательной» специализации учебных
предметов.
Мотивы и ценности учащегося в сфере отношений к природе помогает сформировать
изучение «Естественнонаучные предметы» и «Физическая культура», «ОБЗР».
Реализация задач развития эстетического сознания учащихся возлагается, прежде всего,
на уроки предметной областей «Филология», «Искусство».
Задача по формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, решается всеми учебными предметами, но
в первую очередь - на уроках общественно-научных предметов, естественнонаучных
предметов
Урок имеет воспитывающий характер, если он формирует у учащихся познавательный
интерес. Такой интерес стимулируют:
14

9.
новизна учебного материала, демонстрация новых граней ранее изученного
материала, показ достижений современной науки, анализ практической роли знаний;
10.
многообразие самостоятельных работ и сменяемость их форм, проблемность,
исследовательский подход, творческие работы, практические работы;
11.
эмоциональный тонус познавательной деятельности учащихся, педагогический
оптимизм учителя, соревнование.
Воспитательные возможности урока заключены не только в содержании, но и в
способах, формах деятельности учителя и учащихся на уроке.
Формы обучения (работа в коллективе сверстников) включают школьников в
отношения взаимодействия и сотрудничества, в атмосферу товарищеской взаимопомощи,
формирует лидерские качества и умение подчиняться, учит внимательному отношению к
окружающим людям. Групповая форма работы позволяет развивать качества как «теоретика»,
так и «экспериментатора»; как лидера, так и ведомого; как проверяющего, так и проверяемого.
Необходимо сочетание индивидуальных, групповых и парных форм работы. Усиление
воспитывающего потенциала обучения достигается применением необычных уроков: урокразмышление, урок-праздник, научно-практические конференции, дидактические и
эстетические спектакли, суд над негативными явлениями, уроки по заявкам и т. п.
Примерами отдельных форм, видов, приемов деятельности, позволяющих реализовать
возможности урока являются:
12.
побуждение учащихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (учащимися),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
13.
демонстрация учителем образцов и норм поведенческой, коммуникативной
культуры в различных ситуациях;
14.
организация работы учащихся с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
15.
подбор соответствующих (этических, «воспитательных») текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
16.
этическая интерпретация художественных, научных, публицистических текстов;
17.
применение на уроке интерактивных форм работы с учащимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
учащихся;
дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат учащихся
командной работе и взаимодействию с другими учащимися;
18.
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
учащихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
19.
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего учащимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
20.
инициирование и поддержка исследовательской деятельности учащихся в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
учащимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
21.
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
22. максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у учащихся российских традиционных духовно-нравственных и
15

социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
23. включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
24. включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
25. выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
26. привлечение внимания учащихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
27. применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая
учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
28. побуждение учащихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками
и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и
поддержку доброжелательной атмосферы;
29. организацию шефства мотивированных и эрудированных учащихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего учащимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
30. инициирование и поддержку исследовательской деятельности учащихся, планирование
и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их
законными представителями.
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных
дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности),
позволяющие с одной стороны,
– вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них,
а с другой,
– установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности
ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения. Классные часы:
16

- тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датами,
Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению
кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить
свою Родину;
- игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие
стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных ситуаций в
классе, Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
- организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
- здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
- сплочение коллектива класса через:
- игры и тренинги на сплочение и командообразование;
- однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
- празднования в классе дней рождения детей,включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
- внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с
преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным
психологом;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего
трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с
классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе
анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность
за то или иное поручение в классе.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
–
«Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при
необходимости) с целью оказания помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними, администрацией Школы и
учителями-предметниками;
–
Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических,
организационных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителямипредметниками, совместно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников; родительский комитет. Создание и организация
работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении школой и решении
вопросов воспитания и обучения детей; вебинар. Привлечение родителей (законных
17

представителей) к просмотру вебинаров воспитательной направленности, Всероссийского
родительского собрания;
–
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом;
–
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
–
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания
и обучения их детей;
–
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел
класса;
–
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями-предметниками в данном классе; работу с родителями учащихся (законными
представителями).
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных делах, оказание необходимой
помощи учащимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития учащегося, совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющих с
одной стороны,
– вовлечь в них учащихся с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой,
– установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Классные дела:
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном».
Разработка и реализация социальных проектов.
Просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов, передач.
Посещение театральных постановок, музеев, выставок.
Коллективное посещение спортивных соревнований.
Посещение производственных предприятий, научных, образовательных организаций (в том
числе дистанционно).
Организация праздников.
Проведение встреч с ветеранами, общественными деятелями.
Встречи с выпускниками.
Организация выполнения общественно-полезной работы каждым учащимся.
Проведения диспутов по актуальным проблемам нравственно-этического содержания
Подготовка и проведение бесед: «О любви, верности и дружбе», «О принципиальности и
искренности», «О чистоте мысли и бескорыстии поступка» и др.
Участие в общественно полезном труде в помощь школе, поселку, родному краю.
Участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся,
заботе о животных, живых существах, природе.
Проведение сюжетно-ролевых игр.
Проведение праздников, творческих конкурсов внутри класса.
Проведение спортивных соревнований.
Проведение краеведческой работы.
18

Организация бесед со школьным психологом, медицинскими работниками.
Создание Совета класса.
Создание временных органов самоуправления.
Создание игровых форм самоуправления – модели детской республики, сказочной страны
детства, города знатоков и т.п.
Озеленение класса.
Организация работы экологических патрулей и др.
Планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности как часов плодотворного и доверительного общения педагогического
работника и учащихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности
учащегося, поддержки активной позиции каждого учащегося в беседе, предоставления
учащимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.
Сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования дней рождения учащихся, включающие в себя
подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки
и розыгрыши; внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому учащемуся возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.
Выработка совместно с учащимися правил поведения, законов класса, помогающих
учащимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе,
участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации.
Индивидуальная работа с учащимися:
- профилактика асоциального поведения;
- ведение системы учета детей, семей групп социального риска, реализацию планов
профилактической работы с ними;
- реализация индивидуальных профилактических программ для детей группы риска,
обеспечение подростков информацией об опасных последствиях алкоголизма, наркомании,
курения, «внедрения» упражнений и заданий, развивающих навыки ответственного
отношения к здоровью и исключающих рискованное поведение, наносящее вред здоровью и
социальному благополучию;
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса путём наблюдения за
поведением учащихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих учащегося в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогическим работником беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед с родителями учащихся, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
- доверительное общение и поддержка учащихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный
поиск решений проблем, коррекцию поведения учащихся через частные беседы
индивидуально и вместе с их родителями, с другими учащимися класса;
- индивидуальная работа с учащимися класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых учащиеся фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
- коррекция поведения, учащегося через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность
за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства мнений и требований педагогических работников по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителямии
19

учащимися;
- проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на учащихся, привлечение учителей-предметников к
участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать учащихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса;
- привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания учащихся.
Работа с родителями (законными представителями) учащихся:
- повышение педагогической культуры родителей (законных представителей);
содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем
воспитания детей;
- опора на положительный опыт семейного воспитания;
- использование различных формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская
конференция, ролевая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная,
встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум,
тренинг для родителей и др.;
- организация и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей
об успехах и проблемах учащихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь
родителям (законным представителям) и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией, в регулировании отношений между ними;
- помощь родителям учащихся;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания учащихся;
- создание и организация работы Советов родителей классов, участвующих в решении
вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей, учащихся к организации и
проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной организации;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных
на сплочение семьи и школы.
МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть учащихся и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и учащимися.
Основные школьные дела, реализуемые в школе:
День знаний
День рождения школы
День Учителя
Акция «День подарков просто так»
День Здоровья
Месячник гражданско-правового воспитания
Акция «Не преступи черту»
Новогодние представления
Месячник оборонно-массовой и спортивной работы
Месячник Победы
Последний звонок
Выпускные вечера и др.
Основные формы и виды деятельности
Вне образовательной организации:
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые учащимися и педагогами,
в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной,
20

экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
- открытые дискуссионные площадки - регулярно организуемый комплекс открытых
дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые
приглашаются деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках
которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни школы, поселка, страны;
- проводимые для жителей поселения, своей местности и организуемые совместно с семьями
учащихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми
событиями для жителей Алтайского района;
участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире.
На уровне школы:
а) Разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
Возрастные сборы представляют собой ежегодные события, включающие в себя комплекс
коллективных творческих дел.
Разновозрастные сборы в сентябре-ноябре – «Экологический марафон» (коллективные
творческие дела экологической, трудовой направленности).
Разновозрастные сборы в апреле-июне – «Время вспомнить» «Спартакиада юнармейцев»,
«Искра», «Экологический трудовой десант школьников» (коллективные творческие деля,
патриотической, благотворительной направленности).
б) Общешкольные праздники:
День знаний
День учителя
Новогодние представления
Концерты, посвящённые Дню защитника Отечества и международному женскому дню 8-е
Марта
Последний звонок
в) Торжественные ритуалы посвящения:
Посвящение в первоклассники
Посвящение в ряды Российского движения школьников
Посвящение в юнармейцы
Посвящение в волонтеры
г) Церемонии награждения по итогам года
вручение школьных грамот
- за успехи в учебе,
- за активное участие в жизни класса и школы,
- за творческие успехи,
- за участие и достижения в спорте,
- за активное участие в добровольческом (волонтерском) движении
На уровне классов:
-создание на уровне классов инициативных групп по проведению отдельных общешкольных
ключевых дел;
-выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных
за подготовку общешкольных дел;
-участие школьных классов в реализации общешкольных дел;
проведение в рамках класса итогового анализа учащимися общешкольных дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных
советов дела.
На уровне учащихся:
-вовлечение по возможности каждого учащегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и т. д.), помощь учащимся в освоении навыков подготовки, проведения,
21

анализа школьных дел;
-индивидуальная помощь учащемуся (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа школьных дел;
-наблюдение за поведением учащихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с учащимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми;
-при необходимости коррекция поведения учащегося через индивидуальные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими учащимися, которые могли бы стать
хорошим примером для учащегося, через предложение взять в следующем деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
МОДУЛЬ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования (предметных,
метапредметных и личностных) и осуществляется в формах, отличных от урочной.
В рамках реализации внеурочной деятельности допускается формирование учебных групп из
учащихся разных классов в пределах основного общего образования.
Часы внеурочной деятельности используются на социальное, творческое, интеллектуальное,
общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое развитие учащихся, создавая
условия для их самореализации и осуществляя педагогическую поддержку в преодолении ими
трудностей в обучении и социализации. Внеурочная деятельность имеет воспитательную
направленность, соотносится с рабочей программой воспитания школы.
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ начального
общего и основного общего образования при формировании плана внеурочной деятельности
образовательной организации предусмотрена следующие направления:
Направление
Форма организации
внеурочной деятельности
учебные курсы, учебные модули по выбору учащихся,
Внеурочная деятельность по
учебным предметам
родителей (законных представителей)
несовершеннолетних учащихся, в том числе
предусматривающие углубленное изучение учебных
предметов, с целью удовлетворения различных
интересов учащихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие
этнокультурные интересы, особые образовательные
потребности учащихся с ограниченными
возможностями здоровья
Внеурочная деятельность п
интегрированные курсы, метапредметные кружки,
факультативы, научные сообщества, в том числе
о формированию
направленные
на
реализацию
проектной
и
функциональной
грамотности (читательской,
исследовательской деятельности
математической, естественнонаучной, финансовой)
Внеурочная деятельность по организация социальных практик (в том числе
развитию
личности,
ее волонтерство), включая общественно полезную
способностей, удовлетворения деятельность, профессиональные пробы, развитие
образовательных потребностей глобальных
компетенций,
формирование
и интересов, самореализации предпринимательских
навыков,
практическую
учащихся
подготовку, использование возможностей организаций
дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров
22

Внеурочная деятельность,
направленная на реализацию
комплекса воспитательных
мероприятий на уровне
образовательной организации,
класса
Внеурочная деятельность по
организации деятельности
ученических сообществ
Внеурочная деятельность,
направленная на
организационное обеспечение
учебной деятельности
Внеурочная деятельность,
направленная на
организацию педагогической
поддержки учащихся
Внеурочная деятельность,
направленная на обеспечение
благополучия учащихся в
пространстве
общеобразовательной школы

в профессионально-производственном окружении
занятия в творческих объединениях по интересам,
культурные и социальные практики с учетом историкокультурной и этнической специфики региона,
потребностей
учащихся,
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних учащихся
Создание ученических классов, разновозрастных
объединений по интересам, клубов; детских,
подростковых
и
юношеских
общественных
объединений, организаций и других
организационные
собрания,
взаимодействие
с
родителями по обеспечению успешной реализации
образовательной программы и другие
проектирование индивидуальных образовательных
маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов
Обеспечение безопасности жизни и здоровья
школьников, безопасных межличностных отношений в
учебных группах, профилактики неуспеваемости,
профилактики различных рисков, возникающих в
процессе взаимодействия школьника с окружающей
средой, социальной защиты учащихся

Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном». «Разговоры о
важном» направлены на развитие ценностного отношения учащихся к своей родине - России,
населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности учащегося, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основной формат внеурочных
занятий "Разговоры о важном" - разговор и (или) беседа с учащимися. Основные темы занятий
связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной
истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной
культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным
отношением ж собственным поступкам.
В соответствии с требованиями обновленных ФГОС ООО образовательная
организация обеспечивает
проведение до 10 часов еженедельных занятий внеурочной
деятельности.
МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной
организации предусматривает:
-организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в школе эффективной
профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия
успешной воспитательной деятельности;
-проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, психолого-педагогическое сопровождение групп риска учащихся по разным
направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
23

-проведение индивидуальной профилактической работы с учащимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением специалистов (субъектов системы
профилактики);
-реализацию комплексно-целевой программы по обеспечению защиты прав законных
интересов детей, по профилактике правонарушений, наркомании, алкоголизма,
табакокурения, предупреждению их противоправных действий и безнадзорности,
-плана совместной деятельности с ОДН ОМВД России по Алтайскому району, направленных
на работу как с девиантными учащимися, так и с их окружением;
-организацию межведомственного взаимодействия;
-вовлечение учащихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в школе и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские
и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения,
противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности,
гражданской обороне и т. д.);
-организацию превентивной работы с учащимися со сценариями социально одобряемого
поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям, групповому давлению;
- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению – познания (путешествия), испытания себя (спорт),
значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
-предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп учащихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
-профилактику расширения групп, семей учащихся, требующих специальной психологопедагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные,
социально неадаптированные дети-мигранты, учащиеся с ОВЗ и т. д.).
-Модуль «Профилактика и безопасность» реализуется через систему классных часов,
внешкольных, общешкольных мероприятий, индивидуальную профилактическую работу
Внешкольный уровень:
Организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с
участниками образовательных отношений (встречи с представителями различных
организаций: МЧС, ГИБДД, ОМВД России по Алтайскому району и др.)
Школьный уровень:
Организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с
участниками образовательных отношений (проведение объектовых тренировок по эвакуации,
использование информационных ресурсов сети Интернет, организация виртуальных
экскурсий, организация и проведение профилактических акций «Мы против террора», «Слёзы
Беслана», размещение информации (памяток, буклетов, правил поведения и др.) на сайте ОО,
в сети «ВКонтакте», в чатах мессенджеров для учащихся и их родителей (законных
представителей).
Классный уровень:
Организация просветительской и методической работы, профилактическая работа с
участниками образовательных отношений (викторины, игры, конкурсы, квесты, инструктажи,
изучение правил поведения в различных ситуациях) «Огонь ошибок не прощает», «Минутки
безопасности», инструктажи в начале учебного года, перед каникулами и др.
МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ»
Работа с родителями (законными представителями) учащихся включает:
24

1.
Повышение вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс
воспитания и обучения детей.
Усиление вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс воспитания и
развития детей предполагает повышение родительской компетентности по вопросам детской
психологии и педагогики, по которым у родителей (законных представителей) учащихся
имеется наибольший дефицит знаний:
1. кризисы подросткового возраста;
2. физическое развитие ребенка на разных возрастных этапах;
3. формирование физической, педагогической и психологической готовности ребенка к
обучению в начальной/основной/ старшей школе;
4. домашнее чтение с детьми;
5. гигиена детей;
6. воспитание и развитие часто болеющих детей.
7. Направления индивидуального и группового консультирования родителей:
8. асоциальное поведение ребенка;
9. детская агрессия;
10. отсутствие интереса к обучению;
11. утрата взаимопонимания родителей и детей;
12. депрессия у детей;
13. ребенок – жертва школьной травли;
14. переживания ранней влюбленности;
15. стойкая неуспеваемость;
16. организация выполнения домашней работы (с учетом трудностей по конкретным
учебным предметам).
2.
Педагогическое просвещение родителей (законных представителей) учащихся.
Педагогическое просвещение заключается в формировании у родителей (законных
представителей) учащихся научных знаний в области семейного воспитания. Оно, как
правило, не привязано к проблемам, которые в данный момент испытывают конкретные
родители. Его содержание является потенциально актуальным, то есть рассчитано хотя и на
острые, но типовые вопросы и проблемы.
Педагогическое просвещение осуществляют, как правило, классные руководители.
3.
Педагогическое консультирование родителей (законных представителей)
учащихся.
Педагогическое консультирование родителей (законных представителей) учащихся, в
отличие от просвещения, нацелено на оказание помощи родителям (законным
представителям) в решении конкретных, актуальных на данный момент и для данных
родителей (законных представителей) учащихся, а не вообще, проблем и проблемных
ситуаций.
Педагогическое консультирование осуществляют педагоги-психологи, социальные педагоги,
классные руководители, а по проблемам, связанным с усвоением конкретных учебных
предметов, – учителя-предметники.
4.
Расширение участия родителей в управлении учреждением.
Осуществляется через расширение полномочий Управляющего совета школы или Совета
родителей, а также путем избрания в такие Советы наиболее заинтересованных, проявляющих
конструктивную активность родителей.
Расширение участия родителей (законных представителей) в воспитательной деятельности и
в управлении школой обеспечивается также посредством следующих мер:
-создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (Совета родителей школы, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации;
-создание образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей
25

и поддержки образовательных инициатив семьи;
-обеспечение более действенного участия родителей в планировании и организации
жизнедеятельности как всей школы, так и отдельных детских (детско-взрослых) коллективов
в рамках кружков, секций, клубов по интересам и т.д.;
-внедрение механизма постоянного информирования родителей об их правах и обязанностях,
возможностях учета запросов родителей при разработке и реализации основных и
дополнительных образовательных программ.
-внедрение/ совершенствование практики заполнения родителями карт наблюдений за
развитием детей;
-совершенствование анкетирования родителей (в части содержания анкет и процедуры
анкетирования) по вопросам работы школы, воспитания и развития детей;
-расширение участия родителей (законных представителей) в досуговой деятельности, в
работе объединений по интересам, в мероприятиях, не предусмотренных образовательной
программой;
-проведение открытых занятий и мастер-классов для родителей;
-создание стенда (библиотеки) с литературой, методическими материалами для родителей;
проведение родительских дней (Дней открытых дверей), во время которых родители могут
посещать уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе образовательной
деятельности в школе;
-проведение тематических собраний в классах, (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом; общешкольных родительских собраний по вопросам
воспитания, взаимоотношений учащихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
-работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам
и учащимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных
вопросов воспитания;
-родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернетсообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
-участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными
документами
о
психолого-педагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей);
-привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий;
при наличии среди учащихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных
детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
5.
Стимулирование родителей к оказанию помощи школе в совершенствовании
материальных условий воспитания и обучения.
Осуществляется через создание необходимой нормативной базы, сочетание работы с
родителями в коллегиальных органах с индивидуальной работой.
Непосредственно воспитательный эффект обеспечивается совместным участием родителей и
учащихся в оказании помощи школе (например, в ремонте учебной мебели, в благоустройстве
пришкольной территории и т.д.).
6.Организация и проведение родительских собраний по профессиональной ориентации
учащихся, ознакомлению с системой воспитания и дополнительного образования.";
МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Основная цель модуля «Самоуправление» заключается в создании условий для выявления,
поддержки и развития управленческих инициатив учащихся, принятия совместных со
взрослыми решений, а также для включения учащихся школы в коллективную творческую и
26

социально-значимую деятельность. Участие в самоуправлении даёт возможность учащимся
попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения,
совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за
свои решения и поступки.
Модуль «Самоуправление» реализуется через:
1. организацию и деятельность органов ученического самоуправления, избранных
учащимися;
2. представление органами ученического самоуправления интересов учащихся в процессе
управления школой;
3. защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав учащихся;
4. участие представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении
и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, в
анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.
Самоуправление в школе имеет следующую структуру:
а) Общий сбор учащихся по уровням образования
Совет учащихся является формой непосредственного включения каждого учащегося в
процессы самоуправления.
К компетенции Совета относится решение любых вопросов, связных с организацией
полноценной и насыщенной жизни учащихся в школе.
Совет учащихся – это способ выражения инициативы учащихся, площадка для обсуждения
предложений по совершенствованию учебной и внеучебной деятельности, канал
информирования учащихся и учёта их предложений по различным аспектам
функционирования и развития школы.
Совет учащихся может созываться на уровне школы или одной из ступеней образования, а
также на уровне параллели класса или каждого отдельного класса.
б) Творческие советы дел
Творческие советы дел создаются для проведения отдельных дел, событий, мероприятий. В
зависимости от уровня мероприятия творческие советы дел могут создаваться на уровне
школы, ступени образования, параллели классов или отдельного класса.
в) Совет каждого класса
Механизмы участия максимального количества учащихся в самоуправлении:
- право учащегося выразить свое мнение при решении любого вопроса, затрагивающего его
интересы;
- право учащегося быть заслушенным в ходе любого разбирательства;
- каждый обучающийся имеет право избирать и быть избранным в органы детского
самоуправления;
- вовлечение максимального количества учащихся в планирование, организацию, проведение
и анализ общешкольных и внутриклассных дел.
МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Совместная деятельность педагогов и школьников в рамках реализации модуля
«Профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка –
подготовить учащегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности, научить ориентироваться в мире современных профессий, с учетом потребности
муниципального образования «Алтайский район» в кадрах и востребованности профессий в
современном мире.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
учащегося к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире.
Эта работа организуется через:
27

- проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку учащегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего: «Конструктор
профессий», «Профессии, востребованные в нашем районе, республике», «Выбирая
профессию - выбираю жизненный путь», «Я и моё профессиональное будущее» и др.;
- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие
знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности;
- встречи с людьми разных профессий;
- Месячник профориентации в школе (конкурс рисунков, проект «Профессии моих
родителей», викторина «Все профессии важны – выбирай на вкус!», беседы,
профориентационные игры, просмотр презентаций, знакомство с профессиями и др.);
- экскурсии на предприятия, в организации (в том числе - места работы родителей (законных
представителей) учащихся, к шефам –ФК ЛИУ, МЧС, ОМВД), встречи с профессионалами,
руководителями, дающие школьникам начальные представления о профессиях и условиях
работы на предприятии, в организации; возможностях и условиях получения профессии и
поступления на работу на предприятие, в организацию, в том числе в online-режиме;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
- профориентационную работу в процессе преподавания учебных предметов предметной
области «Труд (технология)»;
- совместное с педагогами изучение интернет-ресурсов, посвящённых выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим
профессиям и направлениям профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов (в том числе созданных в
сети интернет): просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастерклассах, посещение открытых уроков;
- индивидуальное консультирование психологом учащихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей учащихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
- участие в проекте «Классные встречи» в рамках деятельности первичной ячейки
Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское
движение школьников»;
- организацию на базе лагеря с дневным пребыванием детей профориентационных смен, где
учащиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике,
попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки.
Особенности профориентационной деятельности на каждом уровне образования выражены
её ключевой идей:
Для школьников 5-8 классов:
«Мои склонности и способности, первые профессиональные пробы»
Для школьников 9-х классов:
«Радуга профессий. Что выбрать?»;
Для взрослых участников системы профориентации:
Для педагогов:
«Изучайте передовой опыт и посещайте семинары, которые помогут выстроить правильный
профориентационный маршрут для Вашего класса»;
Для родителей:
«Узнавайте про профессии будущего и разнообразие траекторий развития Вашего ребенка».
МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО»
В целях наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей учащихся,
организации
работы
по
гражданско-патриотическому,
духовно-нравственному,
28

эстетическому, физическому, экологическому и трудовому воспитанию, безопасности
жизнедеятельности, обеспечения разнообразия видов деятельности в системе
дополнительного образования детей, а также для создания условий функционирования
единого образовательного пространства школой организовано взаимодействие с
организациями, учреждениями и предприятиями поселка и района.
Организация, учреждение,
Направления
предприятия
сотрудничества
п/п
Комиссия по делам
Профилактика
несовершеннолетних и защите их прав
правонарушений, преступлений и
Алтайского района, ОМВД, ГИБДД ОМВД
безнадзорности
России по Алтайскому району.
несовершеннолетних, снижение
уровня семейного
неблагополучия, защита и
восстановление прав и законных
интересов несовершеннолетних.
ГБУЗ Белоярская ЦРБ
Физическое воспитание,
мониторинг состояния здоровья,
организация и проведение
лекториев для учащихся, их
родителей (законных
представителей), проведение
совместных опросов,
диагностическая деятельность.
Прокуратура Алтайского района
Профилактика случаев
применения к учащимся методов
воспитания, связанных с
физическим, психическим и иным
насилием над личностью ребенка
со стороны родителей (законных
представителей), ненадлежащего
исполнения родителями и иными
лицами обязанностей по
воспитанию детей, профилактика
правонарушений и преступлений,
суицидальных попыток,
нарушений прав
несовершеннолетних.
Отдел опеки и попечительства
Профилактика нарушения
администрации Алтайского района
прав несовершеннолетних.
Управление социальной защиты
населения по Алтайскому району.
Белоярская детская школа искусств
Филиал ГБОУ РХ ЧГСТ, ХМТ
Белоярский филиал
29

Организация и проведение
мероприятий, направленных на
оказание социальной помощи
семьям.
Организация творческой
деятельности учащихся,
профориентация.
Обмен опытом.
Профориентация.

МБУК РДК

Вовлечение учащихся в
творческие конкурсы, культурноразвлекательные мероприятия,
организация досуга, развитие
творческих способностей
учащихся.
Центральная районная библиотека
Гражданскопатриотическое, духовнонравственное, эстетическое
воспитание, вовлечение учащихся
в различные мероприятия,
конкурсы.
Центр занятости населения.
Профориентационная
работа.
Совет ветеранов Алтайского района
Гражданскопатриотическое, духовнонравственное воспитание
школьников, профилактика
правонарушений.
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»
Формами и видами деятельности в рамках данного модуля являются:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации,
муниципального образования Алтайский район (флаг, герб), изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики
региона;
- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
- размещение карт России, Республики Хакасия, Алтайского района (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными учащимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
30

исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, Республики Хакасия, Алтайского района, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России;
- организацию и поддержание в школе звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонкимелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации,
Республики Хакасия, Алтайского района;
- разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«мест гражданского почитания» в помещениях школы или на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов
воинской славы, памятников, памятных досок;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
учащихся в учебных предметах, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами
друг друга;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание учащихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе школы, актуальных вопросах профилактики и безопасности;
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
- разработку и популяризацию символики школы (эмблема), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
-разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в школе,
доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые учащиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с учащимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;
- акцентирование внимания учащихся посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
школы, ее традициях, правилах.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
учащихся с особыми образовательными потребностями.
МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»
Формами и видами деятельности в рамках данного модуля являются:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям;
31

- экскурсии, походы выходного дня (в музей, театр, на предприятия и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) учащихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) учащихся для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки,
природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
В школе действуют детские общественные объединения:
Движение первых - общероссийская общественно-государственная детскоюношеская организация;
«Юнармия»
–
всероссийское
детско-юношеское
военно-патриотическое
общественное движение.
Отряд юных инспекторов дорожного движения – объединение учащихся, которое
создано с целью совершенствования работы по профилактике дорожно-транспортных
правонарушений среди детей и подростков, воспитания высокой транспортной культуры,
коллективизма, а также широкого привлечения детей к организации пропаганды правил
безопасного поведения на улицах и дорогах среди дошкольников и учащихся школы.
Объединение «Школьная музейная комната» организует работу школьного музея
согласно плану работы школьного музея, проводит экскурсии для обучающихся и жителей
поселка.
Реализуется через программу дополнительного образования школы.
Общественное объединение «Школьный спортивный клуб «Алтай» обеспечивает
участие школьников в спортивных состязаниях и выполнение учащимися норм ГТО,
организует работу в сфере физического развития и воспитания обучающихся, в том числе
профилактики вредных привычек, содействует привитию навыков ведения ЗОЖ.
Объединение добровольцев волонтёры Победы отряд ДОБРОволец это добровольное объединение учащихся, изъявивших желание бескорыстно (без извлечения
прибыли) выполнять работу по благоустройству памятных мест и территории школы и
города, предоставлять услуги, оказывать поддержку различным социальным категориям
населения (инвалидам, детям, пенсионерам и т. д.).
Деятельность детских общественных объединений в школе предусматривает
совместные действия детей и взрослых, объединившихся с целью накопления социального
опыта, формирования ценностных ориентаций и личностной самореализации.
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию демократических процедур (выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору
объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих учащемуся возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;
организацию общественно полезных дел;
клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением,
планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования
знаменательных для членов объединения событий;
32

рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Модуль «Трудовая деятельность».
Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе

предусматривает:
−
воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
−
формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности
трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам
трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
−
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
−
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к
социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
−
умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и
модулям, занятиях внеурочной деятельности;
−
физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
−
шефство над младшими;
−
шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
−
благоустройство класса, школы, города;
−
благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция
«Сад памяти» и т.п.;
−
шефство над историческими памятниками;
−
экологические субботники, акции;
−
акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
−
трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в
уборке школы после ремонта;
−
деятельность на пришкольном учебно-опытном участке, в школьной теплице;
−
плетение маскировочных сетей для участников СВО;
−
изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов,
коридоров, рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
−
самообслуживание;
−
подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на
рабочем месте;
−
дежурство в классном (учебном) кабинете;
−
дежурство по школе, по столовой.
Модуль «Школьный музей».
Реализация воспитательного потенциала школьного музея предусматривает:

33

- на индивидуальном уровне - проектно-исследовательскую деятельность по
изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия
родного края средствами краеведения и музейного дела;
- на классном уровне – организацию и проведение музейных уроков; подготовку и
проведение
междисциплинарных,
интегрированных
уроков,
уроков
в
трансформированном пространстве; подготовку и проведение классных часов на базе
музея либо по классам с использованием материалов музея;
- на школьном уровне = организация и проведение уроков Мужества,
воспитательных дел, посвященных памятным датам в истории школы, города, региона,
России;
- на внешкольном уровне – организация и проведение воспитательных дел,
посвященных памятным датам в истории; участие в конкурсах различных уровней;
размещение экспозиции школьного музея на площадке Музея Победы; онлайнэкскурсии.
Модуль «Школьные медиа».
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов
и форм деятельности:
• библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной
культуры личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе
с источниками информации. Используемые формы: традиционные формы виртуальные
экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки - обзоры, уроки –
персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные
путешествия, конференции с элементами игровой деятельности. Также применяется и
нестандартные формы урок-информация, урок-размышление, урок – диспут, урокпрезентация, урок-видео-путешествие.
• школьный медиацентр «Креатив» – созданная из заинтересованных
добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников,
фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров.
Модуль «Школьный театр».
На базе школы работают театральная студия «Волшебная кулиса». Школьный
театр - это то место, где ребёнок может попробовать себя в разных ролях, что
способствует его самоопределению и дальнейшей самореализации. Ученик овладевает
минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной
активности и функциональной грамотности. Именно школьный театр может стать
местом, где произойдет становление личностного самосознания, сформируется культура
чувств, способность к общению, овладение собственным телом, голосом, пластической
выразительностью движений, воспитается чувство меры и вкус, необходимые человеку
для успеха в любой сфере деятельности.
Театрально-эстетическая деятельность, органично включенная в воспитательный
процесс, универсальное средство развития личностных способностей человека.
Основное направление деятельности – разработка сценарных материалов,
знакомство с основами режиссёрской деятельности, подготовка оригинальных
сценических решений, необходимых для звукового, музыкального, светового оформления
спектакля, проведение уроков актёрского мастерства, репетиций, показ спектакля.
Участие в проекте предполагает самостоятельный выбор учащимися сферы
творческой самореализации без ограничений. Участники проекта приобретают серьёзный
опыт актёрской и режиссёрской деятельности, а также навыки работы над сценарием
произведения. Конечный продукт – спектакль или мини-спектакль.
34

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение.
Воспитательная работа в МБОУ «Белоярская СШ» осуществляется квалифицированными
специалистами:
Должность

Колво

Основные функции

Административный персонал
1

Осуществляет общее руководство воспитательной
системой школы, контроль за реализацией
воспитательных программ

4

Координируют воспитательный потенциал учебной
деятельности, организуют работу с различными
категориями учащихся (одаренные, слабоуспевающие,
с ОВЗ)

Руководитель центра
молодежных инициатив
и ВР

1

Руководит организацией воспитательного процесса,
курирует деятельность:
• Социально-психологической службы
• Школьной службы медиации
• Объединений дополнительного образования
• Детских общественных организаций • Органов
школьного самоуправления

Руководитель военноспортивного центра

1

Руководит организацией спортивного клуба
«Алтай», военно-патриотическое воспитание.

Директор

Методисты

Социально-психологическая служба
Социальные педагоги

2

Организуют профилактическую работу,
межведомственное взаимодействие, курируют случаи
СОП

Педагоги-психологи

2

Обеспечивают психологическое сопровождение,
проводят коррекционные занятия и консультации
Педагогический состав

Классные руководители

57

Организуют воспитательную работу на уровне
классных коллективов

Учителя-предметники

63

Реализуют воспитательный потенциал учебных
дисциплин

20

Ведут кружковую работу, вовлекают учащихся в
творческую деятельность

Педагоги
дополнительного
образования

35

Должность

Колво

Основные функции
Специалисты

Советник директора по
воспитанию

1

Координирует деятельность детских объединений,
организует социальные инициативы

Кадровый потенциал:
• Общая численность педагогического состава - 122 человека
• 96% имеют высшее педагогическое образование
• 22% - высшая квалификационная категория
• 70% - первая квалификационная категория
Система повышения квалификации:
Ежегодно педагоги проходят обучение по актуальным вопросам:
• Современные воспитательные технологии
• Работа с детьми группы риска
• Инклюзивное образование
• Профилактика девиантного поведения
Внешние партнеры:
К воспитательной работе привлекаются специалисты:
• Комиссии по делам несовершеннолетних
• Подразделения по делам несовершеннолетних
• Учреждений культуры (музеи, театры)
• Общественных организаций
Такая система кадрового обеспечения позволяет комплексно решать задачи воспитания и
социализации учащихся.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности
Управление качеством воспитательной деятельности в Школе осуществляется через
реализацию Рабочей программы воспитания, Календарного плана воспитательной работы, а
также
регламентируется
следующими
локальными
актами:
(https://beloyarskayassh.khakasiyaschool.ru/ ):
1. Устав МБОУ «Белоярской СШ».
2. Правила внутреннего распорядка учащихся МБОУ «Белоярской СШ».
3. Положение об организации внеурочной деятельности.
4. Положение о Родительском комитете класса.
5. Положение о школьном Совете учащихся.
6. Положение о Совете родителей.
7. Положение о Совете профилактики МБОУ «Белоярская СШ».
8. Положение о школьной одежде учащихся.
9. Положение о дежурстве.
10. Положение о правилах постановки учащихся на ВШУ.
11.Порядок пользования лечебно-оздоровительной инфраструктурой, объектами культуры
и объектами спорта.
12. Порядок посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом
13. Положение о электронной информационно-образовательной среде.
14. Порядок учета мнения Совета учащихся, Совета родителей при принятии локальных
нормативных актов МБОУ «Белоярская СШ»
36

15. Положение о школьном спортивном клубе «Алтай».
16. Положение о классном руководстве.
17. Положение о ВСОКО.
18. Положение о школьном методическом объединении классных руководителей.
19. Положение об организации питания учащихся.
20. Положение о комиссии по урегулировании споров между участниками
образовательных отношений.
21. Положение о защите учащихся от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию.
22. Положение об организации дополнительного образования.
23. Положение о внеурочной деятельности учащихся.
24. Порядок о средствах мобильной связи.
Все локальные нормативные акты разработаны в соответствии с действующим
законодательством РФ и регулярно актуализируются. Документы доступны на официальном
сайте школы и в методическом кабинете.
3. 3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.На уровне НОО обучается 3 учащихся с ОВЗ. Для
данной категории учащихся в МБОУ «Белоярская СШ» созданы особые условия:
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов,
приобретается опыт развития отношений между учащимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми задачами воспитания учащихся с особыми образовательными потребностями
являются:
• налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
• построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей учащихся, содействие
повышению
уровня
их
педагогической,
психологической,
медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания учащихся с особыми образовательными потребностями
школа ориентируется:
• на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения учащихся с
37

особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
• личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности, учащихся
с особыми образовательными потребностями.
•

3.3. Система поощрения социальной успешности и активной жизненной позиции
учащихся
Цель системы поощрения:
Формирование у учащихся мотивации к активной социальной позиции, развитие
лидерских качеств и инициативности через комплексную систему признания достижений.
Основные принципы:
1. Публичность - торжественные церемонии награждения с участием школьного
сообщества
2. Прозрачность - четкие критерии, закрепленные в Положении о поощрениях
3. Регулярность - ежемесячные, квартальные и годовые награждения
4. Баланс - сочетание индивидуальных и коллективных форм поощрения
5. Инклюзивность - участие всех субъектов образовательного процесса (ученики,
родители, педагоги)
6. Дифференциация - многоуровневая система наград
Конкурсная система:
В начале учебного года объявляются ежегодные конкурсы:
Название
конкурса

Номинации

Критерии оценки

"Ученик года"

"Интеллектуал", "Творческая
личность", "Социальный проект"

Учебные достижения, участие в
олимпиадах, социальные
инициативы

"Спортивная
слава школы"

"Чемпион", "Тренер",
"Спортивный класс"

Спортивные достижения,
пропаганда ЗОЖ

"Учебные достижения",
"Творчество", "Социальная
активность"

Успеваемость, участие в
мероприятиях, социальные проекты

"Класс года"

Механизмы фиксации достижений:
1. Электронное портфолио:
o
Достижения в учебе
o
Участие в мероприятиях
o
Реализованные проекты
o
Грамоты и награды
2. Рейтинговые таблицы:
o
Персональные рейтинги
o
Классные рейтинги
o
Тематические рейтинги (спорт, наука, творчество)
Формы поощрения:
• Торжественное вручение грамот и дипломов
• Размещение на "Доске почета"
• Публикации в школьных СМИ
• Вручение ценных подарков
38

Гранты на образовательные проекты
Путевки в профильные лагеря
Стажировки у социальных партнеров
Благотворительная поддержка:
• Спонсорская помощь для реализации социальных проектов
• Гранты для одаренных детей
• Поддержка детей из малообеспеченных семей
• Финансирование перспективных инициатив
Информационное сопровождение:
• Публикации на официальном сайте
• Рубрика в школьной газете
• Трансляции церемоний награждения
• Персональные благодарственные письма родителям
• Фотоотчеты в социальных сетях
Контроль и обратная связь:
• Ежегодный мониторинг эффективности системы
• Анкетирование участников
• Корректировка критериев по результатам анализа
• Публичные отчеты о реализации системы
Данная система способствует созданию мотивирующей образовательной среды, где
каждый обучающийся имеет возможность проявить свои способности и быть признанным за
свои достижения.
3.2.
Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса в МБОУ «Белоярская СШ» осуществляется в
соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
учащихся на уровне образования, установленными ФГОС НОО, ООО, СОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
• взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
• приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогическими работниками, учащимися и родителями;
• развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной
деятельности с учащимися, коллегами, социальными партнерами);
• распределенная ответственность за результаты личностного развития учащихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это результат как организованного
социального воспитания, в котором образовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития учащихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития учащихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
•
•
•

39

воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом (при наличии)) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития, учащихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
• какие проблемы, затруднения в личностном развитии учащихся удалось решить за
прошедший учебный год;
• какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
• какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
1. Состояние совместной деятельности учащихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
учащихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии)),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
учащихся, совета учащихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
учащихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с учащимися и их
родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями
совета учащихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством реализации
воспитательного потенциала:
• урочной деятельности;
• внеурочной деятельности учащихся;
• деятельности классных руководителей и их классов;
• проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
• внешкольных мероприятий;
• создания и поддержки предметно-пространственной среды;
• взаимодействия с родительским сообществом;
• деятельности ученического самоуправления;
• деятельности по профилактике и безопасности;
• реализации потенциала социального партнерства;
• деятельности по профориентации учащихся;
• инклюзивная среда для детей-мигрантов;
• школьного музея, театра, медиа-службы.
Психологические исследования личностных результатов учащихся:
Название
исследовани
я

Диагностика
адаптации

Категория
учащихся

1, 5, 10
классы

Периодичность

Методы и
инструменты

Учитываемые
показатели

Сентябрьоктябрь

Анкетировани
е,
проективные
методики

Уровень
школьной
тревожности,
социальная
интеграция

40

Название
исследовани
я

Изучение
мотивации

Диагностика
ценностных
ориентаций

Исследование
социализации

Диагностика
эмоционально
го интеллекта
Изучение
профессионал
ьных
склонностей

Мониторинг
психологичес
кого климата

Категория
учащихся

Периодичность

Методы и
инструменты

Учитываемые
показатели

5-11 классы

2 раза в год
(сентябрь,
апрель)

Методики
Т.Д.
Дубовицкой,
М.В.
Матюхиной

Учебная
мотивация,
познавательная
активность

8-11 классы

1 раз в год
(ноябрь)

Методика М.
Рокича, тест
Шварца

Жизненные
приоритеты,
гражданская
позиция

Социометрия,
наблюдение

Социальная
активность,
лидерские
качества

1 раз в 2 года

Методика Д.
Гоулмана

Эмпатия,
саморегуляция,
коммуникативн
ые навыки

1 раз в год (март)

Дифференциа
льнодиагностичес
кий опросник
Климова

Профессион
альная
направленность

Ежеквартально

Анкетировани
е, методика
Лутошкина

Удовлетворе
нность
школьной
жизнью, уровень
конфликтности

1-11 классы

5-9 классы

8-9 классы

Все классы

1 раз в год
(февраль)

Использование результатов:
1. Корректировка воспитательных программ
2. Индивидуальная работа с учащимися
3. Разработка профилактических мероприятий
4. Планирование тематических классных часов
5. Методическая работа с педагогами
6. Консультирование родителей
Формы представления результатов:
• Аналитические справки
• Индивидуальные карты развития
• Графики динамики показателей
• Рекомендации для педагогов
• Психолого-педагогические консилиумы
41

Итоги самоанализа воспитательной работы
По результатам проведённого анализа воспитательной деятельности формируется
перечень выявленных проблемных зон, требующих решения в новом учебном году.
Порядок оформления и утверждения итогов:
1. Подготовка аналитического отчёта
o Осуществляется заместителем директора по воспитательной работе
o Разрабатывается совместно с советником директора по воспитанию
o Включает:
• Анализ эффективности реализованных мероприятий
• Выявленные проблемы и их причины
• Предложения по корректировке воспитательной системы
2. Сроки подготовки
o Май-июнь текущего учебного года
3. Утверждение документа
o Рассматривается на заседании методического объединения классных
руководителей
o Выносится на обсуждение педагогического совета школы
o Утверждается приказом директора образовательного учреждения
4. Использование результатов
o Становится основой для:
• Плана воспитательной работы на следующий учебный год
• Программы развития воспитательной компоненты
• Повышения квалификации педагогических кадров
Форма представления данных:
• Аналитическая справка с приложениями
• Презентация ключевых показателей
• Рекомендации по совершенствованию работы
Данный механизм обеспечивает преемственность воспитательной работы и её постоянное
качественное улучшение.

42

Календарный план
воспитательной работы школы на 2026-2027 учебный год

(уровень основного общего образования), объединяющей инвариантные (обязательные) и вариативные модули.
Особенности года: 2026 – Год единства народов России.
МОДУЛЬ «УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Дела, события, мероприятия

Классы

Использование воспитательного потенциала содержания
учебных предметов для формирования уважения к семье,
труду, Отечеству, культуре и природе России

5–9

Тематические учебные занятия «Государственные символы
России»

5–9

Интеграция материалов Года единства народов России:
языки, традиции, культура и общая история народов страны
Урок памяти ко Дню окончания Второй мировой войны
Урок гражданской ответственности ко Дню солидарности в
борьбе с терроризмом
Тематические задания к Международному дню
распространения грамотности и Дню языков народов
России
Музыкально-познавательный урок к 120-летию со дня
рождения Д. Д. Шостаковича
Литературно-словарные задания к 225-летию со дня
рождения В. И. Даля
Познавательное занятие к 315-летию со дня рождения М. В.
Ломоносова
Историко-литературное занятие к 260-летию со дня

Сроки
реализации
В течение
учебного года

Ответственные исполнители
Учителя основной школы;
учителя-предметники

7–9

Сентябрь 2026
года; декабрь
2026 года
Сентябрь–
декабрь 2026
года
02.09.2026

7–9

03.09.2026

5–9

08.09.2026

6–9

25.09.2026

6–9

20–23.11.2026

7–9

19.11.2026

Учителя основной школы

7–9

11.12.2026

Учителя основной школы;

5–9

43

Учителя основной школы
Учителя основной школы;
учитель музыки; учитель
изобразительного искусства
Учителя основной школы
Учителя основной школы;
социальный педагог
Учителя основной школы
Учитель музыки; учителя
основной школы
Учителя основной школы;
школьный библиотекарь

Дела, события, мероприятия

Классы

рождения Н. М. Карамзина

Сроки
реализации

Виртуальная географическая экспедиция к 200-летию со
дня рождения П. П. Семёнова-Тян-Шанского

7–9

Январь 2027
года, после
каникул

Урок изобразительного искусства к 195-летию со дня
рождения И. И. Шишкина

5–9

25.01.2027

6–9

28.01.2027

5–9

31.03.2027

5–9

30.04.2027

5–9

Один раз в
четверть

5–9

По отдельному
графику школы

Литературная мастерская к 130-летию со дня рождения В.
П. Катаева
Литературная гостиная к 145-летию со дня рождения К. И.
Чуковского
Читательское занятие к 125-летию со дня рождения В. А.
Осеевой
Проектно-исследовательские задания экологической и
краеведческой направленности
Предметные игровые недели по русскому языку,
литературному чтению, математике и окружающему миру

Ответственные исполнители
школьный библиотекарь
Учителя основной школы
Учитель изобразительного
искусства; учителя основной
школы
Учителя основной школы;
школьный библиотекарь
Учителя основной школы;
школьный библиотекарь
Учителя основной школы;
школьный библиотекарь
Учителя основной школы
Заместитель директора по учебновоспитательной работе; учителя
основной школы

МОДУЛЬ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Дела, события, мероприятия
Курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» по
федеральной программе и календарю тем

Деятельность первичного отделения Движения Первых

Классы
5–9

5–9

44

Сроки
реализации
Еженедельно по
понедельникам,
по расписанию
В течение
учебного года
по плану
первичного
отделения

Ответственные исполнители
Классные руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки
реализации
Еженедельно по
расписанию

Курс «Основы функциональной грамотности»

5–9

Исследовательское объединение «Юный исследователь»

7–9

Еженедельно по
расписанию

Творческая мастерская «Народные промыслы России»

5–9

Сентябрь–
декабрь 2026
года

Музыкальная студия «Звучит Россия»

5–9

По расписанию

Школьная театральная студия

5–9

По расписанию,
при наличии

Шахматный клуб

6–9

По расписанию,
при наличии

Спортивные секции школьного спортивного клуба

5–9

По расписанию,
при наличии

Интеллектуальная игра «Юный краевед»

6–9

Ноябрь 2026
года

Экологический проект «Вторая жизнь вещей»

6–9

Январь–март
2027 года

Фестиваль детского творчества «Весенняя палитра»

5–9

Март–апрель
2027 года

Итоговая презентация результатов внеурочной
деятельности и дополнительного образования

5–9

Май 2027 года

45

Ответственные исполнители
Учителя основной школы
Учителя основной школы;
педагог дополнительного
образования (при наличии)
Педагог дополнительного
образования (при наличии);
учитель изобразительного
искусства
Учитель музыки
Руководитель школьного
театра; педагог
дополнительного образования
Педагог дополнительного
образования
Руководитель школьного
спортивного клуба; учитель
физической культуры
Учителя основной школы;
руководитель школьного
музея (при наличии)
Учителя основной школы;
педагог дополнительного
образования (при наличии)
Старшая вожатая; учитель
музыки; учитель
изобразительного искусства
Руководитель центра
молодежных инициатив и ВР;
руководители объединений

МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

Дела, события, мероприятия

Церемония поднятия Государственного флага
Российской Федерации и исполнения
Государственного гимна Российской Федерации
Тематические классные часы по рабочей программе
воспитания
Адаптационный цикл «Переходим в основную
школу»: учебная самостоятельность, новые
предметы, взаимодействие с педагогами
Классные коллективные творческие дела

Классы

5–9

5–9
5
5–9

Классные советы дела: обсуждение инициатив,
6–9
распределение посильных ролей, подведение итогов
Формирование и пополнение портфолио
достижений обучающихся

5–9

Индивидуальная педагогическая поддержка
обучающихся

5–9

Участие классов в Днях единых действий,
общешкольных и муниципальных мероприятиях

5–9

Праздник осени «Дары осени»

5–9

Новогодний классный праздник

5–9

Масленичная игровая программа

5–9

Сроки
реализации
Еженедельно по
понедельникам
до начала
занятий; в иные
дни — по
локальному
порядку школы
Не реже одного
раза в месяц
Сентябрь–
ноябрь 2026
года
Один раз в
четверть
Перед и после
коллективных
дел
В течение
учебного года
По потребности
По календарю
школы и
организаторов
Октябрь 2026
года
Декабрь 2026
года
Февраль–март

46

Ответственные исполнители
Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР; советник директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Классные руководители
Классные руководители; педагогпсихолог
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители; специалисты
психолого-педагогического
сопровождения
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители; старшая

Дела, события, мероприятия

Классы

Праздник «Прощай, начальная школа!»

9

Инструктажи и практические занятия по
безопасному поведению

5–9

Образовательные экскурсии и культурные
посещения

5–9

Совместные мероприятия с родителями (законными
представителями)

5–9

Сроки
реализации
2027 года, по
календарю
Май 2027 года
Перед
каникулами,
поездками и
массовыми
мероприятиями
По плану
класса, не менее
одного раза в
полугодие
Один раз в
полугодие

Ответственные исполнители
вожатая
Классные руководители
Классные руководители;
ответственный за комплексную
безопасность
Классные руководители;
представители организаций — по
согласованию
Классные руководители; родители —
по согласованию

МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки
реализации

Торжественная линейка и классные встречи ко
Дню знаний

5–9

01.09.2026

Памятное занятие ко Дню окончания Второй
мировой войны

6–9

02.09.2026

День солидарности в борьбе с терроризмом: акция
памяти и урок безопасности

6–9

03.09.2026

Фестиваль «Языки и традиции народов России»

5–9

08.09.2026

День первой помощи: практические станции

6–9

11.09.2026 либо
ближайший
47

Ответственные исполнители
Директор; Руководитель центра
молодежных инициатив и ВР;
классные руководители
Классные руководители; старшая
вожатая
Ответственный за комплексную
безопасность; классные
руководители
Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР; старшая вожатая
Ответственный за комплексную
безопасность; медицинский

Дела, события, мероприятия

Музыкальная гостиная к Международному дню
музыки
Акция заботы к Международному дню пожилых
людей

Классы

Сроки
реализации
учебный день к
13.09.2026

5–9

01.10.2026

5–9

01.10.2026

Праздничные мероприятия ко Дню учителя

5–9

05.10.2026

Всероссийский день чтения: школьный
читательский марафон

5–9

09.10.2026

Всемирный день защиты животных:
экологическая акция

5–9

Творческие мастерские ко Дню отца

5–9

Международный день школьных библиотек

5–9

05.10.2026,
ближайший
учебный день к
04.10.2026
16.10.2026;
официальная дата
— 18.10.2026
26.10.2026

Фестиваль культур ко Дню народного единства

5–9

02–03.11.2026

Урок исторической памяти о военном параде на
Красной площади 7 ноября 1941 года

7–9

06.11.2026

5–9

12.11.2026

5–9

20.11.2026

Синичкин день: акция помощи зимующим птицам
Познавательная программа к Всемирному дню
ребёнка

48

Ответственные исполнители
работник (при наличии)
Учитель музыки; старшая вожатая
Классные руководители;
социальный педагог
Старшая вожатая; советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Школьный библиотекарь; учителя
основной школы
Учителя основной школы;
социальный педагог
Классные руководители; старшая
вожатая
Школьный библиотекарь
Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР; советник директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Классные руководители;
руководитель школьного музея (при
наличии)
Учителя основной школы
Социальный педагог; классные
руководители

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки
реализации

День словарей и энциклопедий и 225-летие В. И.
Даля

5–9

20–23.11.2026

Праздничная программа ко Дню матери

5–9

27.11.2026;
официальная дата
— 29.11.2026

Познавательное мероприятие ко Дню
Государственного герба Российской Федерации

5–9

30.11.2026

День Неизвестного Солдата

5–9

03.12.2026

Международный день людей с ограниченными
возможностями здоровья: акция «Мир равных
возможностей»

5–9

03.12.2026

День начала контрнаступления советских войск в
битве под Москвой

04.12.2026,
ближайший
учебный день к
05.12.2026
04.12.2026,
ближайший
учебный день к
05.12.2026

6–9

Международный день добровольца: школьная
акция добрых дел

5–9

День Героев Отечества

5–9

09.12.2026

Международный день прав человека

7–9

10.12.2026

Познавательные занятия ко Дню Конституции
Российской Федерации

7–9

11.12.2026;
официальная дата
— 12.12.2026

День Государственного гимна Российской
Федерации

5–9

25.12.2026

49

Ответственные исполнители
Школьный библиотекарь; учителя
основной школы
Старшая вожатая; классные
руководители
Советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Старшая вожатая; руководитель
школьного музея (при наличии)
Педагог-психолог; социальный
педагог
Классные руководители;
руководитель школьного музея (при
наличии)
Советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Старшая вожатая; классные
руководители
Социальный педагог; классные
руководители
Классные руководители
Советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями;

Дела, события, мероприятия
Новогодняя творческая неделя

Классы

Сроки
реализации

5–9

21–25.12.2026

День заповедников и национальных парков России 5–9

Ближайший
учебный день
после зимних
каникул

День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады и Международный день
памяти жертв Холокоста

7–9

27.01.2027

Международный день защиты персональных
данных

7–9

28.01.2027

День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в Сталинградской битве

6–9

02.02.2027

День российской науки: школьный фестиваль
опытов и открытий

5–9

08.02.2027

Международный день книгодарения

5–9

Международный день родного языка

5–9

Спортивно-патриотический праздник ко Дню
защитника Отечества

5–9

День наставника

6–9

12.02.2027,
ближайший
учебный день к
14.02.2027
19.02.2027,
ближайший
учебный день к
21.02.2027
19.02.2027;
официальная дата
— 23.02.2027
02.03.2027

50

Ответственные исполнители
учитель музыки
Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР; старшая вожатая
Учителя основной школы
Классные руководители;
руководитель школьного музея (при
наличии)
Ответственный за информационную
безопасность; классные
руководители
Классные руководители; старшая
вожатая
Заместитель директора по учебновоспитательной работе; учителя
основной школы
Школьный библиотекарь; классные
руководители

Учителя основной школы
Учитель физической культуры;
старшая вожатая
Классные руководители; старшая
вожатая

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки
реализации
05.03.2027;
официальная дата
— 08.03.2027

Творческая программа к Международному
женскому дню

5–9

Всемирный день инженерии: конструкторский
марафон

6–9

04.03.2027

7–9

12.03.2027,
ближайший
учебный день к
13.03.2027

День искусственного интеллекта: безопасное
знакомство с технологиями
День воссоединения Крыма с Россией

7–9

18.03.2027
19.03.2027,
ближайший
учебный день к
21.03.2027
26.03.2027,
ближайший
учебный день к
27.03.2027

Всемирный день поэзии и Международный день
лесов

5–9

Всемирный день театра

5–9

Международный день спорта на благо развития и
мира

5–9

06.04.2027

Всемирный день здоровья

5–9

07.04.2027

День российской анимации

5–9

08.04.2027

Космическая неделя ко Дню космонавтики

5–9

07–12.04.2027

7–9

19.04.2027

5–9

22.04.2027

День памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками
Всемирный день Земли

51

Ответственные исполнители
Старшая вожатая; учитель музыки
Учителя основной школы; педагог
дополнительного образования
Ответственный за информационную
безопасность; учителя основной
школы
Советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Учителя основной школы;
школьный библиотекарь
Руководитель школьного театра;
старшая вожатая
Учитель физической культуры
Учитель физической культуры;
медицинский работник
Старшая вожатая; ответственный за
школьный медиацентр
Учителя основной школы; старшая
вожатая
Классные руководители; старшая
вожатая
Учителя основной школы

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки
реализации

День пожарной охраны: практикум безопасности

5–9

30.04.2027

Тематические мероприятия к Празднику Весны и
Труда

5–9

Неделя памяти и славы ко Дню Победы

5–9

Международный день музеев

5–9

18.05.2027

День детских общественных организаций России

6–9

19.05.2027

День славянской письменности и культуры

5–9

24.05.2027

Общероссийский день библиотек

5–9

27.05.2027

30.04.2027;
официальная дата
— 01.05.2027
04–07.05.2027;
официальная дата
— 09.05.2027

Ответственные исполнители
Ответственный за комплексную
безопасность
Классные руководители
Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР; старшая вожатая
Руководитель школьного музея (при
наличии); классные руководители
Советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Учителя основной школы;
школьный библиотекарь
Школьный библиотекарь

МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Совместный читательский проект с муниципальной
библиотекой

5–9

В течение учебного
года по графику
партнёра

Экскурсии в краеведческий музей и учреждения
культуры

6–9

Один раз в полугодие,
по согласованию

5–9

По афише и
отдельному плану

5–9

Один раз в полугодие

Посещение театра, филармонии, художественной
галереи
Творческие мастер-классы с художниками и
мастерами народных промыслов

52

Ответственные
исполнители
Школьный библиотекарь;
сотрудники библиотеки —
по согласованию
Классные руководители;
представители учреждений
— по согласованию
Старшая вожатая; классные
руководители
Педагог дополнительного
образования (при наличии);

Дела, события, мероприятия

Спортивные мероприятия с детско-юношеской
спортивной школой
Муниципальные конкурсы чтецов, рисунков и
творческих проектов
Региональные интеллектуальные и краеведческие
мероприятия

Классы

Сроки реализации

5–9

По согласованному
графику

По положениям
организаторов
По календарю
Учителя предметники
организаторов
Сентябрь–октябрь
2026 года; апрель–май Учителя предметники
2027 года
Советник директора по
воспитанию и
По календарю
взаимодействию с детскими
организаторов
общественными
объединениями

5–9
6–9

Экологические маршруты и прогулки-наблюдения

5–9

Участие во всероссийских акциях гражданскопатриотической и экологической направленности

5–9

Ответственные
исполнители
приглашённые мастера — по
согласованию
Учитель физической
культуры; тренеры — по
согласованию
Учителя предметники;
старшая вожатая

МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Размещение и актуализация государственной
символики Российской Федерации

5–9

Сентябрь 2026 года; далее
по необходимости

Оформление пространства детских инициатив и
достижений

5–9

В течение учебного года

53

Ответственные
исполнители
Руководитель центра
молодежных инициатив
и ВР
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями;

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Ответственные
исполнители
классные руководители
Старшая вожатая;
учитель
изобразительного
искусства

Экспозиция «Народы России: единство в
многообразии»

5–9

Сентябрь–ноябрь 2026
года

Книжные выставки к образовательным
событиям, памятным и юбилейным датам

5–9

Ежемесячно

Выставки детского творчества «Осенняя
палитра», «Новогодняя фантазия», «Весеннее
настроение»

5–9

Октябрь 2026 года;
декабрь 2026 года; апрель
2027 года

Памятные экспозиции ко Дню Неизвестного
Солдата, Дню Героев Отечества и Дню Победы

5–9

Декабрь 2026 года;
апрель–май 2027 года

Информационные материалы по дорожной,
пожарной, антитеррористической и цифровой
безопасности

5–9

Сентябрь 2026 года;
обновление один раз в
четверть

Полка книгообмена и читательские
рекомендации

5–9

В течение учебного года

Школьный библиотекарь

Оформление школы к государственным
праздникам и общешкольным событиям

5–9

По календарному плану

Старшая вожатая;
советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ»

54

Школьный библиотекарь
Учитель
изобразительного
искусства; классные
руководители
Руководитель школьного
музея; старшая вожатая
Ответственный за
комплексную
безопасность;
ответственный за
информационную
безопасность

Дела, события, мероприятия

Классы

Общешкольные родительские собрания по вопросам
воспитания, безопасности и организации школьной
жизни

5–9

Классные родительские собрания

5–9

Сроки
реализации
Сентябрь 2026
года; май 2027
года
Не менее одного
раза в четверть

Заседания Совета родителей

5–9

Один раз в
четверть

Родительский лекторий «Воспитываем вместе»

5–9

Один раз в
четверть

Индивидуальные консультации специалистов
сопровождения

5–9

По графику и
запросу

Семейные творческие мастерские

5–9

Один раз в
полугодие

Семейный спортивный праздник «Вместе сильнее»

5–9

Февраль 2027
года

Просветительская встреча «Безопасность ребёнка в
цифровой среде»

5–9

Февраль 2027
года

Родительский контроль организации питания

5–9

По
утверждённому
графику

5–9

В течение
учебного года,
добровольно и
по
согласованию

Участие родителей в экскурсиях, проектах и
воспитательных событиях

55

Ответственные
исполнители
Директор; Руководитель
центра молодежных
инициатив и ВР
Классные руководители
Директор; Руководитель
центра молодежных
инициатив и ВР
Педагог-психолог;
социальный педагог
Педагог-психолог;
социальный педагог;
учитель-логопед
Классные руководители;
старшая вожатая
Учитель физической
культуры; классные
руководители
Ответственный за
информационную
безопасность; педагогпсихолог
Ответственный работник
школы; представители
родителей — по
согласованию
Классные руководители

МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»

Класс
ы

Дела, события, мероприятия
Выбор актива класса и распределение
возрастосообразных поручений

6–9

Классные советы учащихся

6–9

Сроки
реализации
Сентябрь 2026
года
Перед
коллективными
творческими
делами

Банк детских инициатив «Предлагаю школе»

7–9

В течение
учебного года

Творческие, экологические и спортивные группы для
подготовки мероприятий

5–9

По мере
подготовки дел

Редколлегия классной или школьной газеты

7–9

Один выпуск в
четверть

Рефлексивные круги по итогам общих дел

5–9

После
коллективных
мероприятий

Итоговый слёт активов основной школы

7–9

Май 2027 года

Ответственные исполнители
Классные руководители
Классные руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Классные руководители; старшая
вожатая
Ответственный за школьный
медиацентр (при наличии);
классные руководители
Классные руководители
Советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ»

Дела, события, мероприятия
Практическое занятие «Безопасный маршрут:
дом — школа — дом»

Классы

Сроки реализации
Сентябрь 2026 года;
январь 2027 года

5–9

56

Ответственные исполнители
Классные руководители;
представитель Госавтоинспекции

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Неделя безопасности дорожного движения

5–9

Сентябрь 2026 года

Тренировочные эвакуации

5–9

Практикум «Пожарная безопасность и номер
112»

По утверждённому
графику

5–9

Октябрь 2026 года

Занятия «Осторожно: тонкий лёд» и
«Безопасность у воды»

5–9

Ноябрь 2026 года; май
2027 года

Цикл «Безопасный интернет, персональные
данные и цифровой след»

6–9

Октябрь 2026 года;
февраль 2027 года

Развивающие занятия по профилактике травли и
формированию безопасной психологической
5–9
среды
Практикум «Как действовать при обнаружении
5–9
подозрительного предмета»
Железнодорожная безопасность

5–9

Неделя здоровых привычек

5–9

Инструктажи перед каникулами и выездными
мероприятиями
Информационная встреча «К кому обратиться
за помощью»

5–9

Профилактика употребления психоактивных
веществ и иных форм зависимого поведения

7–9

Социально-психологическое тестирование

7–9

Октябрь 2026 года;
февраль 2027 года

Педагог-психолог; социальный
педагог

Сентябрь 2026 года;
май 2027 года

Ответственный за комплексную
безопасность
Классные руководители;
представитель транспортной
организации — по согласованию
Педагог-психолог; учитель
физической культуры

Сентябрь 2026 года;
апрель 2027 года
Ноябрь 2026 года; март
2027 года
Перед каждыми
каникулами и выездом

5–9

Один раз в полугодие
По плану
профилактической
работы
В сроки,
57

Ответственные исполнители
— по согласованию
Ответственный за комплексную
безопасность; классные
руководители
Ответственный за комплексную
безопасность
Ответственный за комплексную
безопасность; старшая вожатая
Классные руководители;
ответственный за комплексную
безопасность
Ответственный за
информационную безопасность;
классные руководители

Классные руководители
Педагог-психолог; социальный
педагог
Социальный педагог; педагогпсихолог; медицинские
специалисты — по согласованию
Педагог-психолог; Руководитель

Дела, события, мероприятия
обучающихся установленного возраста

Классы

Сроки реализации
установленные
нормативными
документами

Профилактика вовлечения несовершеннолетних
в противоправную и экстремистскую
деятельность

7–9

Один раз в полугодие

Профилактика суицидального поведения и
обучение алгоритмам обращения за помощью

7–9

По плану
психологической
службы

Ответственные исполнители
центра молодежных инициатив и
ВР
Социальный педагог;
представители
правоохранительных органов —
по согласованию
Педагог-психолог

МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО»

Дела, события, мероприятия

Классы

Совместный читательский проект с
муниципальной библиотекой

5–9

Экскурсионные и образовательные
программы краеведческого музея

6–9

Встречи с сотрудниками МЧС и
Госавтоинспекции

5–9

Спортивные мастер-классы с тренерами

5–9

Проекты с учреждениями дополнительного
образования и художественными школами

5–9

Встречи с ветеранами педагогического труда
и представителями общественных
организаций

7–9

Ответственные
исполнители
В течение учебного года Школьный библиотекарь;
по согласованному
сотрудники библиотеки — по
плану
согласованию
Классные руководители;
Ноябрь 2026 года;
сотрудники музея — по
апрель 2027 года
согласованию
По согласованному
Ответственный за
графику
комплексную безопасность
Учитель физической
Один раз в полугодие
культуры; тренеры — по
согласованию
Старшая вожатая;
По плану партнёров
представители организаций —
по согласованию
Руководитель школьного
Октябрь 2026 года; май
музея (при наличии);
2027 года
приглашённые лица — по
Сроки реализации

58

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

Профориентационные встречи с родителями
и представителями организаций

5–9

Один раз в полугодие

Медико-просветительские мероприятия по
формированию здорового образа жизни

5–9

По согласованному
графику

Ответственные
исполнители
согласованию
Классные руководители;
приглашённые специалисты
— по согласованию
Медицинский работник (при
наличии); представители
медицинской организации —
по согласованию

МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»

Игровой цикл «Профессии вокруг нас»
Курс-путешествие «Мир профессий»

Класс
ы
5–6
7–9

Встречи «Профессии моей семьи»

5–9

Виртуальные экскурсии «Как работают
люди разных профессий»

Дела, события, мероприятия

Сроки реализации

Ответственные исполнители

Один раз в месяц
Два раза в четверть
Один раз в
полугодие

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители;
родители — по согласованию

5–9

Один раз в четверть

Классные руководители

Творческий проект «Кем я хочу стать»

5–6

Февраль–март 2027
года

Классные руководители

Мини-проект «Профессии будущего»

7–9

Март 2027 года

Профориентационный квест «Город
мастеров»

7–9

Апрель 2027 года

Экскурсия на предприятие или в
организацию родного населённого пункта

6–9

Реализация Единой модели
профориентации и профориентационного

6–9

Один раз в учебном
году, по
согласованию
В течение учебного
года
59

Классные руководители; педагог
дополнительного образования
(при наличии)
Старшая вожатая; педагогпсихолог
Классные руководители;
представители организации — по
согласованию
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе;

Дела, события, мероприятия
минимума
Курс внеурочной деятельности «Россия —
мои горизонты»

Класс
ы

Сроки реализации

6–9

Еженедельно по
федеральному
графику

Профессиональные пробы и мастерклассы

8–9

Проект «Профессиональный маршрут
выпускника 9 класса»

9

Информационные занятия о приёме в 10
класс и учреждения СПО

9

Ответственные исполнители
ответственный за
профориентацию
Классные руководители; педагогнавигатор (при наличии)

Ответственный за
профориентацию; социальные
партнёры — по согласованию
Классный руководитель; педагогЯнварь–апрель 2027
психолог; ответственный за
года
профориентацию
Февраль–апрель
Заместитель директора по
2027 года
учебно-воспитательной работе
Не менее одного
раза в полугодие

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»

Дела, события, мероприятия

Классы

Реализация программы «Движение
Первых»

5–9

Информационные встречи и
презентация проектов Движения
Первых

5–9

Участие в деятельности первичного
отделения Движения Первых на

6–9

Ответственные
исполнители
Классные руководители;
советник директора по
В течение учебного года воспитанию и
взаимодействию с
по программе
детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и
Сентябрь–октябрь 2026
взаимодействию с
года
детскими общественными
объединениями
В течение учебного года, Советник директора по
по плану первичного
воспитанию и
Сроки реализации

60

Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки реализации

добровольной основе

отделения

Акция «Спасибо учителю»

5–9

Октябрь 2026 года

Фестиваль национальных культур

5–9

Ноябрь 2026 года

День добрых дел

5–9

По календарю Движения
Первых или отдельному
плану школы

Итоговая встреча активистов

7–9

Май 2027 года

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЕ МЕДИА»

61

Ответственные
исполнители
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями; старшая
вожатая
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

Клас
сы

Дела, события, мероприятия

Сроки
реализации
Сентябрь 2026
года

Формирование детской редколлегии

7–9

Выпуск классной или школьной газеты

7–9

Один выпуск в
четверть

Практикум «Как написать короткую заметку»

7–9

Октябрь 2026
года

Мастерская школьной фотографии: композиция,
этика съёмки, согласие на публикацию

7–9

Ноябрь 2026
года

Занятие «Как брать интервью»

7–9

Январь 2027
года

Создание фото- и видеоматериалов о школьных
проектах под руководством педагога

7–9

В течение
учебного года

Итоговый медиапроект «Наш учебный год»

7–9

Май 2027 года

Ответственные
исполнители
Ответственный за
школьный медиацентр
Ответственный за
школьный медиацентр;
классные руководители
Учителя основной школы;
ответственный за
школьный медиацентр
Ответственный за
школьный медиацентр
Ответственный за
школьный медиацентр;
приглашённый
специалист по
согласованию
Ответственный за
школьный медиацентр
Ответственный за
школьный медиацентр

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «ЭКСКУРСИИ, ПОХОДЫ»

Дела, события, мероприятия

Кла
ссы

Прогулка-наблюдение «Осень в родном крае» 5–6
Экскурсия в краеведческий музей «История
родного края»

6–9

Экскурсия в пожарно-спасательное

6–9

Сроки
реализации
Сентябрь–
октябрь 2026
года
Ноябрь 2026
года или апрель
2027 года
По
62

Ответственные исполнители
Учителя основной школы
Классные руководители; музейные
работники — по согласованию
Ответственный за комплексную

Дела, события, мероприятия
подразделение «Профессия — спасатель»

Виртуальная экскурсия по музеям России
Краеведческая прогулка «Улицы нашего
населённого пункта»
Экологическая тропа «Пробуждение
природы»
Однодневный туристский выход при наличии
необходимых условий и подготовленных
ответственных специалистов

Кла
ссы

Сроки
реализации
согласованию,
один раз в
учебном году

5–9

Январь 2027 года

7–9
5–9

7–9

Апрель 2027
года
Апрель–май
2027 года
Сентябрь 2026
года или май
2027 года, по
отдельному
приказу

Ответственные исполнители
безопасность; классные
руководители
Учителя основной школы;
школьный библиотекарь
Учителя предметники; руководитель
школьного музея
Учителя предметники
Ответственный педагогический
работник; классные руководители

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Дела, события, мероприятия
Беседа-практикум «Почему труд важен»
Проект «Профессии моей семьи»

Клас
сы
5–6
7–9

Сроки реализации
Сентябрь 2026 года
Октябрь 2026 года

Творческие мастерские с природными
материалами

5–9

Сентябрь–октябрь 2026
года

Изготовление закладок, открыток,
кормушек и других полезных изделий

6–9

Ноябрь–декабрь 2026
года

Поддержание порядка на личном рабочем
месте и в пространствах ученических
инициатив в безопасных
возрастосообразных формах

5–9

Ответственные
исполнители
Классные руководители
Классные руководители
Учителя основной школы;
учитель изобразительного
искусства
Учителя основной школы;
педагог дополнительного
образования

В течение учебного года,
в безопасных
Классные руководители
возрастосообразных
формах
63

Дела, события, мероприятия

Клас
сы

Сроки реализации

Экологическая акция «Зелёный школьный
двор»: посадка и уход за растениями

6–9

Апрель–май 2027 года

Выставка «Сделано своими руками»

5–9

Март 2027 года

Ответственные
исполнители
Учителя основной школы;
ответственный работник
школы
Учитель изобразительного
искусства; старшая вожатая

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ»

Дела, события, мероприятия

Классы

Обзорная экскурсия «Знакомство с нашим
музеем»

5

Тематическая экскурсия «История нашей
школы»

6–9

Краеведческий проект «История моего
района»

7–9

Выставка «Старые школьные
принадлежности»
Проект «История одной семейной
реликвии»
Выставка «Великая Отечественная война в
семейных архивах»
Встреча с ветеранами педагогического
труда и местными краеведами

5–9
7–9
7–9
6–9

Сроки
реализации
Сентябрь 2026
года
Октябрь 2026
года; март 2027
года
Сентябрь 2026
года — май
2027 года
Декабрь 2026
года
Январь–март
2027 года
Апрель–май
2027 года
По
согласованию

Ответственные исполнители
Руководитель школьного
музея
Руководитель школьного
музея
Руководитель школьного
музея; классные руководители
Руководитель школьного
музея
Руководитель школьного
музея
Руководитель школьного
музея
Руководитель школьного
музея

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «ДОБРОВОЛЬЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВОЛОНТЁРСТВО)»

64

Дела, события, мероприятия

Клас
сы

Сроки
реализации
Октябрь 2026
года; март 2027
года

Акция заботы о животных «Лапа помощи»

5–9

Экологическая акция по раздельному сбору
макулатуры и безопасного вторичного сырья

5–9

Творческая акция «Открытка добра» для пожилых
людей и ветеранов педагогического труда

5–9

Проект «Книжка в подарок»

5–9

Благотворительная ярмарка детских творческих
работ при наличии локального порядка

5–9

День добрых дел

5–9

По календарю
организаторов

Итоговая встреча «Маленькие дела — большая
помощь»

6–9

Май 2027 года

Один раз в
полугодие
Октябрь 2026
года; февраль–
май 2027 года
Декабрь 2026
года
Декабрь 2026
года или апрель
2027 года

Ответственные исполнители
Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями;
социальный педагог
Классные руководители; старшая вожатая
Классные руководители; старшая вожатая
Школьный библиотекарь; социальный
педагог
Руководитель центра молодежных
инициатив и ВР; старшая вожатая
Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЕ СПОРТИВНЫЕ КЛУБЫ»

Дела, события, мероприятия

Кла
ссы

Сроки реализации

Работа спортивных секций школьного спортивного
клуба

5–9

В течение учебного года по
расписанию

День здоровья «Движение - это жизнь»

5–9

Сентябрь 2026 года; апрель
2027 года
65

Ответственные
исполнители
Руководитель школьного
спортивного клуба;
учитель физической
культуры
Учитель физической
культуры; классные

Кла
ссы

Сроки реализации

Турнир по мини-футболу

7–9

Ноябрь 2026 года

«Весёлые старты»

5–9

Один раз в полугодие, по
графику параллелей

Шахматный турнир

6–9

Март 2027 года

Подготовка и участие в мероприятиях комплекса
ГТО с учётом возраста и медицинского допуска

6–9

Апрель–май 2027 года

Спортивные мастер-классы с приглашёнными
тренерами

5–9

Один раз в полугодие

Дела, события, мероприятия

66

Ответственные
исполнители
руководители
Учитель физической
культуры
Учитель физической
культуры
Педагог дополнительного
образования
Учитель физической
культуры
Учитель физической
культуры; тренеры по
согласованию